【正文】 說(shuō)明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字 形相近，如果別人問(wèn)你的姓，但不知道是哪個(gè)字的時(shí)候，你可以告訴他這個(gè)字是怎么組成的?！边@樣的方式互問(wèn)互答，或指名問(wèn)答。 “中國(guó)人，百家姓”，是不是說(shuō)全中國(guó)只有一百個(gè)姓呢？（“百”這里并非實(shí)指，而是表示多的意思。但大家和睦相處，互幫互愛(ài)，所以說(shuō)全國(guó)人民就像一家人一樣。讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)課文一、二兩節(jié)。板書(shū)課題：烏 鴉 喝水 （出示標(biāo)本或圖片）這就是烏鴉，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？能說(shuō)說(shuō)烏鴉是一種什么樣的鳥(niǎo)嗎？（烏鴉，全身 的羽毛烏黑發(fā)亮。“鴉”：左邊的“牙”要讓學(xué)生書(shū)空，記住筆順。（或放課文錄音。） “口渴了”還可以怎么說(shuō)？（口干了） “渴”和哪幾個(gè)字很相像？為什么“渴”是三點(diǎn)水旁？（口干很想喝水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。“到處”讀中音。 各自輕聲讀課文。翅膀向兩邊張開(kāi)，兩只腳踮得高高的 ，嘴巴使勁地想往瓶子里伸。 第一句寫找水，要用高興的語(yǔ)氣讀。 小結(jié)。 喝不 zhao 睡 zhao了 著 唱 zhe歌 看 zhe家 抄寫生字：烏、鴉、喝、渴、處 完成課堂作業(yè)第 4題。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。 輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？ 討論。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。 瓶子里的水慢慢升高了。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高 四、作業(yè)。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 鞏固生字詞。用“看見(jiàn)”說(shuō)一句話?；卮穑簽貘f開(kāi)始為什么喝不著水？ 齊讀第三節(jié)。 按課文板書(shū)，結(jié)合看圖，用自己的話講講“烏鴉喝水”的故事。） 五、作業(yè)。 學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。） 司馬光是古時(shí)候得一個(gè)人的名字。 什么叫古時(shí)候呢？古時(shí)候就是很早很早的時(shí)候。 二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容 。 （一）教學(xué)生字。 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“月、石”兩個(gè)新偏旁。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”） 交流詞語(yǔ)理解情況。 認(rèn)讀生字卡片。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè) 4題。 哪一部分課文寫了“一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書(shū)：掉到大水缸里） 齊讀第二節(jié)。出示小黑板： 司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。 三、課堂練習(xí)。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 聽(tīng)寫生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。司馬光（ ） 一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。 （ 1）“有個(gè)小朋友不小心，掉到大水缸里去了。 找出與這三幅課文插圖相對(duì)應(yīng)的課文。 這篇課文寫了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。 把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 初步觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。書(shū)寫時(shí)“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過(guò)長(zhǎng)。 你們看這幅畫上畫了些什么？（讓學(xué)生從遠(yuǎn)說(shuō)到近。 二、范讀課文。 叫學(xué)“遠(yuǎn)”“色”。 “無(wú)”，跟“無(wú)”意思相反的詞是什么？ “聲”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫錯(cuò)。）這句話什么意思？（春天過(guò)去了，花兒還沒(méi)有謝。 五、齊讀課文后小結(jié)： 課文說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。 認(rèn)讀生字卡片。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 圖文對(duì)照，看懂圖意，進(jìn)一步理解內(nèi)容，背誦、默寫課文。 二、圖文對(duì)照，深入理解。） 詩(shī)人說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。）（板書(shū)：有色） 再到前面來(lái)，從近處聽(tīng)畫上的流水有沒(méi)有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽(tīng)） 你聽(tīng)到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因?yàn)槭钱?，所以“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。） 三、指導(dǎo)朗讀。 這首詩(shī)的意思都懂了嗎？（指名說(shuō)，同桌對(duì)說(shuō)。 | 1油菜花開(kāi)了（說(shuō)話訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得油菜只有油菜花才能結(jié)籽榨油，進(jìn)而懂得要愛(ài)護(hù)莊稼，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理。再說(shuō)一句有關(guān)春天的話。 你們知道我們平時(shí)用的菜油。 春天很美，也是一年中最寶貴的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)“春風(fēng)吹”這篇課文，還到田野上觀察了莊稼的花與果樹(shù)的花，這節(jié)課就來(lái)說(shuō)說(shuō)油菜花（板書(shū)課題 ：油菜花開(kāi)了）。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，用“春”字 組詞、說(shuō)話。 各自試背課文，看板書(shū)齊背，在擦掉板書(shū)齊背，指名背誦。 春來(lái) /花 /還在，人來(lái) /鳥(niǎo) /不驚。）你們看老師走到這些小鳥(niǎo)前 面，鳥(niǎo)兒有沒(méi)有飛走？（這就叫“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。）你先從遠(yuǎn)處看畫中的山（讓學(xué)生跑道教室后面看）。） 齊讀。 認(rèn)讀生字卡片，難字邊認(rèn)讀邊書(shū)空。 七、作業(yè)。這首詩(shī)到底講的是什么？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。 “驚”，驚慌、害怕。 “近聽(tīng)水無(wú)聲”是什么意思？（走近聽(tīng)流水沒(méi)有聲音。） “遠(yuǎn)看山有色”是什么意思？（遠(yuǎn)看山有顏色） 叫學(xué)“近”、“無(wú)”“聲”。 要求學(xué)生讀 準(zhǔn)字音，并想辦法記住字形。） 這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。 小朋友多很喜歡畫，今天老師就請(qǐng)你們來(lái)仔細(xì)看一幅畫。 今天學(xué)習(xí) 14 課《畫》。 學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、色、近、無(wú)、聲、驚” 7 個(gè)生字，掌握“有 —無(wú) 遠(yuǎn)—近”等反義詞。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 集體評(píng)議。 指名 練讀，小組讀、集體讀。 二、指導(dǎo)朗讀。 回答課后第 2 題 口頭填空。 抄寫詞語(yǔ)：古時(shí)候、小朋友、花園、小心、沒(méi)有、石頭、用力 四、作業(yè)。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。） 圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)） 課文中那些詞語(yǔ)說(shuō)明小朋友們多慌了？（板書(shū)：叫、喊、跑、找 用慌張的語(yǔ)氣齊讀第三節(jié)。 二、講讀全文。 力 辦 皮 破 友 —有 七、作業(yè)。） 五、指名逐節(jié)讀課文。 （二） 出示帶讀字。 學(xué)生交流識(shí)記生字的情況。找出難讀、難寫、難懂的字詞?！案住保磮D）用來(lái)盛水的叫缸。看老師寫這個(gè)“光”字（邊寫邊書(shū)空）。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí) 2題。 六、板書(shū)設(shè) 計(jì)： 找水喝 喝不到 想辦法 喝到水 1司馬光砸缸 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ 討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見(jiàn)瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。 回答：烏鴉是怎樣喝到水的？ 有感情的朗讀全文。 二、 朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。 完成課堂作業(yè)第二、三兩題。） （ 6）烏鴉喝到 水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。 （ 4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？ 教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。 烏鴉把小石子一顆一顆放 進(jìn)瓶子里。 烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？ 小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點(diǎn)。 認(rèn)讀生字和詞語(yǔ) 口頭組詞：烏 （ ）鳥(niǎo) （ ）喝 （ ）渴 （ ） 指名讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。板書(shū)：喝不著） 四、作業(yè)?！霸趺崔k呢？”要讀出烏鴉拼命在想，而又一時(shí)沒(méi)想出辦法的著急的心情。說(shuō)明它喝不著水，非常著急，正在動(dòng)腦筋，想辦法?！昂炔恢本褪呛炔坏健＃? 齊讀第一節(jié)。 誰(shuí)能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子？它心里又會(huì)怎樣想？ 烏鴉伸長(zhǎng)脖子，睜大眼睛，飛到這兒找找，飛到哪兒找找，找了好多地方，還是找不到水。 自由讀課文 。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，應(yīng)提示右上的“日”要寫得扁一些，右下里面是撇、點(diǎn)，不要寫成“人”。） 指名讀“烏鴉”一詞，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 能朗讀，背誦課文。 六、 作業(yè)： 完成課堂作業(yè)第 4 題?！笔钦f(shuō)全中國(guó)有許多姓。 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 練習(xí)。 “胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。 這一節(jié)說(shuō)到哪幾個(gè)姓？（八個(gè)姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。） 為什么已經(jīng)告訴姓李，姓張，對(duì)方還要問(wèn)“什么李”、“什么張”？（因?yàn)榕c“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。 指名讀第一節(jié)。 八、作業(yè)：抄寫生字。 六、指名通節(jié)朗讀課文。教學(xué)新部首：立字頭。弓射箭地器具。可用舉例的方法幫助掌握： zhang長(zhǎng)大、 生長(zhǎng) 長(zhǎng) chang長(zhǎng)短、 長(zhǎng)多少 字形難點(diǎn)： “張”：左右結(jié)構(gòu)，弓 +長(zhǎng) =張。 四、教學(xué)生字。（舉班中同學(xué) 的姓名為例說(shuō)明。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 初讀課文，學(xué)會(huì) 8個(gè)生字，會(huì)讀多音字“長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)弓字旁，能朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字 8個(gè)生字，會(huì)讀多音字“長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)弓字旁。 完成《課堂作業(yè)》題 5。 挑選自己最喜歡的一句寫下來(lái)，交流。 指導(dǎo)學(xué)生一方面、一方面地說(shuō)。 b．嘗試連線。 ，糾錯(cuò)。 二、導(dǎo)練第 4題。 六、作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》第 3題。 把每個(gè)字寫在相應(yīng)的格子里，糾錯(cuò)。 c比較筆畫的異同。鼻韻母。 出示這兩類韻母表，指名讀，并能背。 3．能比較偏旁和獨(dú)體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。 4．能正確搭配詞語(yǔ)。） 小結(jié)提問(wèn)：讀了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困難，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 看圖，看半數(shù)，各自輕聲練說(shuō)《小白兔搬南瓜》的故事。小白兔想：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，南瓜也是圓的，不是也可以滾嗎？ 圖三： 這幅圖上小白兔在干什么？（板書(shū)：滾回家） 想一想，南瓜要像車輪那樣滾，先要做些什么？（豎起來(lái)） 想一想，圖媽媽看見(jiàn)小白兔把這么大的南瓜滾回家，會(huì)怎么說(shuō)呢？（圖媽媽會(huì)說(shuō)：“孩子，你真能干，真會(huì)動(dòng)腦筋！”） 連貫說(shuō)：第三幅地圖意。 說(shuō)話舉例：一天，小白兔到地里收南瓜。 圖一： 圖上畫的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板書(shū)：收南瓜） 從圖上看，小白兔要收的南瓜長(zhǎng)得怎么樣？ 出示句 式：南瓜長(zhǎng)得又（ ），又（ ）。第一幅圖，南瓜還在地上，小白兔搬不動(dòng)。 上一次說(shuō)話課，我們練習(xí)看一幅圖說(shuō)話。 小白兔搬南瓜（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)圖意展開(kāi)想象，每幅圖說(shuō)幾句話，講清圖畫內(nèi)容。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛(ài)老師的思想。） 朗讀第 3節(jié)。 小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下 小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說(shuō) 不告訴老師。 她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛(ài)老師的心意。比如╳╳同學(xué)的字寫得很好，我們可以稱贊他的字寫的“可好啦”。 二、 講讀第 1節(jié)。 比一比，組詞。 九、復(fù)習(xí)鞏固。 用卡片初是“嗎”字，認(rèn)讀后明確“嗎”讀輕聲、表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 (“插”可用動(dòng)作表示。 指名讀 第二節(jié)后檢查、學(xué)習(xí)下列字詞： 跑 它 師 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己記住了那些字。也可與“高”比較幫助記憶。 看看劃出來(lái)的生字怎樣寫，用什么方法把它記住。 （兩個(gè)小朋友去上學(xué)，看見(jiàn)山路邊開(kāi)這兩朵非常漂亮的小紅花，她倆跑過(guò)去摘下小紅花。 板書(shū)課題 —— 悄悄話（齊讀兩遍，正因“悄”、“話”。 能區(qū)分“他、她、它”的意義和用法。 讀詞語(yǔ)“喜歡” 選一幅圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)喜歡干什么？ 悄悄話 教學(xué)目標(biāo)： 初步培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。 丁丁怎樣給媽媽做生日卡片？ （ 3）丁丁的禮物，媽媽為什么很喜歡？ 三、總結(jié)談話。 自由讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)