舞蹈文化教程-資料下載頁
2024-10-21 12:28本頁面
【正文】 成部分。舞動著的舞對是男女幸福相處的象征。婚前學習華爾茲已成了西方社會的一個常規(guī)。在婚禮中舉行華爾茲是現(xiàn)今社會無須強求的事。每個人都愿意與新娘跳舞。我只是透過華爾茲的發(fā)展歷程簡單地了解西方孕育這一優(yōu)美舞蹈的文化壞境。經歷過重重困難，華爾茲才在西方的文化體系中占有一席之地?；蛟S正因為這樣，才能顯示出它旺盛的生命力。華爾茲展現(xiàn)了一種活力，它舞動了當時那個宗教主義色彩濃厚，要求人們禁欲苦行的社會；華爾茲呈現(xiàn)了一種魅力，它要求舞者彬彬有禮，舉止大方得體，氣質盎然；華爾茲散發(fā)出一種魔力，它引領著人們寧愿觸犯教規(guī)，也要追求理性，解放人性，展現(xiàn)人體美。第五篇：浙商文化教程讀后感《泯滅》這部作品是由梁曉聲創(chuàng)作的，浙商文化教程讀后感。這本書有個特點，也是留給我的一個疑點就是作者以自己的真實姓名和真實身份刻畫了小說的主人公之一“梁曉聲”。不知道作者的真正意圖是什么，但隱約地感覺這書中人物真實可感，就像是就在眼前，觸手可及的一個形象。書是讀過一遍了，人物的角色也都很清晰，可是突然間回憶書中人物的名字，除了梁曉聲，另外一個是……哦！是子卿——很是文雅的一個名字。大概N年過后，再提《泯滅》我想到的也就是由梁曉聲繼而延續(xù)的故事情節(jié)乃至其他的思考吧！這樣想來，作者用自己真實姓名及身份也就說得通了。至少對作品是一種保鮮。呵呵！從小玩到大，情甚比親兄弟。小的時候子卿的理想是當作家，曉聲的理想是做有錢人。長大以后，多年不曾謀面的兩個兄弟，卻在一個沖刺著渾濁的空氣的場所尷尬相遇。成長讓人擺脫了稚氣的同時似乎在這里多了幾層“俗”的味道。所有的改變皆因了一個“錢”字。俗話說：人為財死，鳥為食亡。子卿為了錢，丟棄了從小時候的質樸，西裝革履，手戴名表，腕夾黑包，一副財大氣粗的暴發(fā)戶的樣子。為了錢，留母親孤寡一人守在偌大的房子自己在外面花天酒地，這在年輕的時候是絕對不允許的，那時候的子卿，自己受再多的苦都是為能陪護著母親而忍的。為了錢，如花的賢妻冷淡置之，若有若無，在外面淫亂不受約束。因為有了錢，他不再淳樸，他眼里的一切除了用錢來衡量以外，真情和良心都隨欲望的膨脹在逐漸銷蝕直至泯滅。他用錢褻瀆了年輕的美好初戀，用錢設計了兄弟以名的曉聲弟，用錢埋葬了自己的妻母，最后也用錢買斷了自己的未來，掏空了自己的心肺和思想。人性的泯滅就此蒼涼……曉聲，小時候要成為有錢人的夢想最后和子卿戲劇性的調換。他倒成了作家。在發(fā)達的子卿沒出現(xiàn)之前，他的生活看似也體面，作家，文者。名聲好。當平靜的生活突然遭遇了子卿這顆具有誘惑力的石子以后，他的內心也發(fā)生了微妙的變化了。子卿和他形如兄弟，甚至子卿是曉聲的互體，他即子卿，子卿及曉聲。然而，子卿的百萬財產是不能和曉聲共享的，他住的豪華公寓，曉聲是住不進去的，他的全副大款的武裝，曉聲依然不能像自己的東西一樣，可以隨手帶走。這樣的現(xiàn)實，畢竟還是給了曉聲很大的心理落差的，甚至還有了一種嫉妒心理。以至于他發(fā)出了這樣的感慨：看來只有破爛的東西才具有共性，而值錢的東西則有屬權性。正是這種屬權性，使人不能親和如舊。事實上人們都很難承受別人比得過自己，特別的自己親近的人。曉聲在這小說里的命運也是悲慘的。也許是感情使然，但是他超越了道德的界限與自己的兄弟的妻子孕育了新的生命，可惜這可憐的小生命只是背負著錯誤教訓而降臨的，降臨得哪么慘烈，獵狗吞噬了它的生命，留下了一堆血肉模糊，給誰看？最重要的是要給曉聲教訓。生命，靈與肉競相泯滅。生活是不斷變化的，變化于矛盾之間。在矛盾中，我們要善于適時給予潤滑。否則，銹跡斑斑的生活，會為我們呈現(xiàn)難以名狀的現(xiàn)實。生活原本可以很美好，只要我們不那么功利，不那么媚俗。我們不會因為缺少金錢而活不下去，相反在最艱苦的時候，我們想的就是怎么努力才能過上溫馨幸福的日子。但是當我們民滅掉人性的本源——真，善，美。在麻木中聚斂財富和欲望，最終的財富和欲望又歸屬何方？也許創(chuàng)造財富和滋生欲望的本身就已經是在失去……這部小說講述了作者少年時代，對他影響最深的兩位好老師－李老師和冼老師，讀后感《浙商文化教程讀后感》。這兩位老師竭盡自己全身心的精力去教育他們的學生，言傳身教、和藹可親，待學生如同自己親生骨肉，即使在最惡劣的環(huán)境下，仍然一絲不茍的教授學生知識，直到生命的最后一刻。由于種種原因，兩位老師的結局非常悲慘。李老師在饑餓、災荒中離開人間，冼老師則被誤判成外國間諜接受勞改，在蒙受羞辱中上吊自盡。讀到這里，我心里非常難過，那段不尋常的歷史，震撼著我的心靈！2008年的汶川大地震，舉國震驚，地震中媒體、報紙經常出現(xiàn)的一幅幅畫面讓我驚訝，同時也使我猛然醒悟。當解放軍和武警戰(zhàn)士在廢墟中尋找活著的生命時，被一幅埋在廢墟下的一幕幕情景震撼了。一位老師為了保護他學生的生命，用自己的身體當作擎天的支柱來保護他們，本來他可以安然無恙的脫離危險，但是他選擇了留下，留下了自己年青的生命。我們的班主任宋老師曾經在課上說過“在社會上每個人都是要擔負起一定的責任，這就是生活的意義，生命的意義?！睆倪@些老師身上，我深深體會到這話的深刻含義。想起我們生活在幸福的今天，我是多么希望《老師》中的兩位偉大的老師，以及千千萬萬的為學生獻出寶貴年華和生命的老師們，能重新回到現(xiàn)在我們生活的幸福時代。尤其是冼老師，他把自己從西方來到祖國懷抱的經歷告訴給同學們，讓學生大開眼界，還資助沒錢上學的貧困生，直到離開人間的前一天，還給作者的弟弟妹妹買餃子，不讓他們挨餓。這樣可敬的老師，難道你能不被他感動嗎？社會的發(fā)展，文明的進步，相信今后的日子不會再發(fā)生這樣的悲劇。想成功，就必須先幫助別人。在這個世界上，你每付出一份愛心，就會獲得一個果實。當你的愛心樹碩果累累之時，也就是你站在人生的顛峰，享受人生的壯美與瑰麗之時。和老師的付出相比，我們在學校沒有做到全力以付！因為沒有全力以赴，所以我們沒有能力報答他們！因為我們的不懂事，給他們帶來了更多的白發(fā)，更虛弱的身體，更深的皺紋！請反省一下自己吧！只要我們全力以赴，他們就將終身無悔！我們都是老師艱辛的付出哺育成長的，所以，我們一定要肩負起時代的重任，努力學習本領，建設祖國，復興祖國，以報答老師的培育之恩！我們一定要最大限度地利用每一天的每一分鐘，對我們的未來完全負責！無論我們做什么，我們都要全力以赴，追求成功！
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1