王道梅老師,您好!教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-21 12:23本頁面
【正文】 ⑤ 飽含感情地再讀一讀。齊讀。（2）指導(dǎo)書寫浸：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)。塑：是個上大下小的字，小的部分拖住上面部分。崇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。（3）學(xué)生先描紅，再練寫12遍（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋再指導(dǎo)?！窘虒W(xué)意圖】生字詞的識記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對重點字詞的指導(dǎo)點撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實處。三、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評價朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評價情況記入每排評比分數(shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在重要地方進行點撥指導(dǎo)，范讀引路。教師點撥指導(dǎo)的重點句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀出詩歌的韻味，達到讀的目標。【教學(xué)意圖】朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實處，每節(jié)課訓(xùn)練一點。如：停頓、節(jié)奏、速度等。課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說一說?！窘虒W(xué)意圖】此環(huán)節(jié)是落實學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。合作探究：有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，你對此是怎么看的呢？四、當堂檢測，反饋小結(jié)出示檢測題多音字組詞：朝寫出下列詞語的近義詞崇高（）閃耀（）祝愿（）辛勞（）選詞填空塑造創(chuàng)造①我們要用自己勤勞的雙手（）美好的生活。②這篇文章（）了一個刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生的形象。蘊含包含①這句話（）的意思很深，你要細細體會。②老師的話（）幾層意思？按原文填空筆尖飛舞，那是； 笑語盈盈，那是?！按盒Q”指“理想的絲線”指“甘露”指“茁壯的新苗”指【教學(xué)意圖】當堂檢測環(huán)節(jié)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對老師教學(xué)目標達成情況的檢驗。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師復(fù)述詩歌意思。補充資料，增強積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。二、小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。各自起筆。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。修改后進行詩歌聯(lián)誦?！窘虒W(xué)意圖】 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、梳理本節(jié)課研究的主線問題。三、安排任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)自讀課文12小節(jié) 讀一讀，老師什么地方崇高？用——畫句子，用點標詞語，并在旁邊簡單寫批注。想象：心里又會想些什么呢？（1）邊自讀邊圈畫做批注。（2）小組或同桌討論，達到兵教兵的目的。（3）全班交流，教師點撥。（二）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)一：九月十號教師節(jié)，請學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的老師。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。預(yù)設(shè)三：本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感?！窘虒W(xué)意圖】通過充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標落實到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。四、練習(xí)運用，感情升華學(xué)完本文，老師心里有很多話要說，一首小詩送給大家。（老師朗誦小詩）附：（小詩）此時此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。再次齊讀課題。師述：愿誠信永遠和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。續(xù)寫《老師，您好！》第三節(jié)。五、布置作業(yè)，拓展延伸搜集有關(guān)贊美老師的詩詞，早讀或閱讀課時師生共同參與記一記搜集贊美教師的名言35個。附：教師,你好你是辛勤的園丁 用知識做露珠 培育祖國花兒 你是無私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人你說桃李滿天下是你一生的夙愿 三尺講臺上的 英姿颯爽是你永遠的眷戀黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼你用母親般慈愛的雙手 撫慰萬萬心靈 撐起千千夢想 實現(xiàn)個個希望
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