【正文】 ，對人類的貢獻這么大，每當看到?，我心中?①句中哪個詞最能突出學生對老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？②指導有感情朗讀現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。五、。，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。六、布置作業(yè)，背誦第一自然段。，有感情朗讀或背誦。第二課時（略案）一、復習檢查 。2指名分節(jié)朗讀課文二、學習課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好！），思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導理解：“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。（比喻手法）師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。⑵學習第三句。過渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學生的呢？（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導理解：？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）① 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？② “筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？（感激）齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到教師，您好！）釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。三、拓展學習：假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么？試著寫一段。例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔四、聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背哪一個不浸透崇高 每當??就涌起哪一個不蘊含 教師的事業(yè)那是 編織美好 每當??就祝愿那是 撒向（工作辛苦）（感激之情）第五篇：老師您好教案《老師，您好》第一課時教學設(shè)計教學目標：，正確熟練地認讀本單元的34個生字和13個二類字，尤其掌握“埋”“磨”兩個多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確規(guī)范地書寫生字，關(guān)注生僻字“塑”“衷”“柔”的寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學習使用“ ”“?！薄埃俊钡茸鲇浱柕姆椒▉碜x書思考。，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。教學重點、難點：教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。教學難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。課型：自主預習課教具準備：多媒體課件教學過程（第一課時）：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情同學們，在我們學習的過程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理？（是老師），在第30個教師節(jié)來臨之際，我們應(yīng)該對老師道一聲“老師，您好！”。板書課題：老師，您好！視頻《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。人們常常把老師比作什么？（學生回答）這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。二、預習課文學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。正確書寫生字兩遍。再讀課文，學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。注意使用“ ”“?！薄?？”等做記號的方法師巡視學生讀書情況。師配樂范讀。小組合作，自由練讀。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評。教師指導，分句訓練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，點評。（4）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（5）指名讀這些句子，師生共同解決。（6）再讀句子，抒發(fā)感情。（7）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（8）出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、僦该x；②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④讓學生舉例，來證明這句話。⑤飽含感情地再讀一讀。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。修改后進行詩歌聯(lián)誦。三、作業(yè)設(shè)計：（一）組詞鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）哺（）侵（）項（）假（）幸（）（二）填上合適的詞語鋪設(shè)（）架起（）塑造（）編織（）（三）選擇正確的讀音衷心（zōng zhōng）塑造（s249。 sh249。）笑語盈盈（y237。n y237。ng）浸透（j236。n j236。ng）（四）抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。