老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:54本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)12遍（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋再指導(dǎo)?！窘虒W(xué)意圖】生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對(duì)重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處。三、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評(píng)價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)情況記入每排評(píng)比分?jǐn)?shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的重點(diǎn)句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀出詩(shī)歌的韻味，達(dá)到讀的目標(biāo)?！窘虒W(xué)意圖】朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。如：停頓、節(jié)奏、速度等。課文讀好之后，議論問(wèn)題：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)意圖】此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。合作探究：有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。那么，你對(duì)此是怎么看的呢？四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋小結(jié)出示檢測(cè)題多音字組詞：朝寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞崇高（）閃耀（）祝愿（）辛勞（）選詞填空塑造創(chuàng)造①我們要用自己勤勞的雙手（）美好的生活。②這篇文章（）了一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生的形象。蘊(yùn)含包含①這句話（）的意思很深，你要細(xì)細(xì)體會(huì)。②老師的話（）幾層意思？按原文填空筆尖飛舞，那是； 笑語(yǔ)盈盈，那是?！按盒Q”指“理想的絲線”指“甘露”指“茁壯的新苗”指【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師復(fù)述詩(shī)歌意思。補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。二、小練筆你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。各自起筆。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。【教學(xué)意圖】 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、梳理本節(jié)課研究的主線問(wèn)題。三、安排任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)自讀課文12小節(jié) 讀一讀，老師什么地方崇高？用——畫(huà)句子，用點(diǎn)標(biāo)詞語(yǔ)，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)批注。想象：心里又會(huì)想些什么呢？（1）邊自讀邊圈畫(huà)做批注。（2）小組或同桌討論，達(dá)到兵教兵的目的。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。（二）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)設(shè)一：九月十號(hào)教師節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過(guò)你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對(duì)他成長(zhǎng)的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對(duì)你的好，你就大聲的讀出來(lái)，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛(ài)的老師。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫(xiě)的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。）說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就很容易的理解了詩(shī)意。在類似于賽讀中，將情感的涌動(dòng)推上高潮。預(yù)設(shè)三：本詩(shī)中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感?！窘虒W(xué)意圖】通過(guò)充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。四、練習(xí)運(yùn)用，感情升華學(xué)完本文，老師心里有很多話要說(shuō)，一首小詩(shī)送給大家。（老師朗誦小詩(shī)）附：（小詩(shī)）此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)嗎？可以把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生暢開(kāi)言路，寫(xiě)下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。再次齊讀課題。師述：愿誠(chéng)信永遠(yuǎn)和同學(xué)們?cè)谝黄?，今天你將誠(chéng)信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。續(xù)寫(xiě)《老師，您好！》第三節(jié)。五、布置作業(yè)，拓展延伸搜集有關(guān)贊美老師的詩(shī)詞，早讀或閱讀課時(shí)師生共同參與記一記搜集贊美教師的名言35個(gè)。附：教師,你好你是辛勤的園丁 用知識(shí)做露珠 培育祖國(guó)花兒 你是無(wú)私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人你說(shuō)桃李滿天下是你一生的夙愿 三尺講臺(tái)上的 英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼你用母親般慈愛(ài)的雙手 撫慰萬(wàn)萬(wàn)心靈 撐起千千夢(mèng)想 實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)希望
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