1、老師,您好!最新教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 07:11本頁(yè)面
【正文】 我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書(shū)課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？三、合作探究，精讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。）我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？學(xué)生齊讀。（心血、辛勞）為什么呢？（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)??）說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。生齊讀。老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，生再讀。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？（每個(gè)人。）1“哪一項(xiàng)”呢？（每一項(xiàng)。）1噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。1生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）1說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。1學(xué)生再讀。1你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對(duì)比讀。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。1好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。指名讀。小組賽讀。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）2老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！2你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？（生沉默。）2我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？2生齊讀第一段。（我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)??）2說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說(shuō)句話嗎2讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)。（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，小組合作探究匯報(bào)交流（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？（理解：“衷心”：發(fā)自?xún)?nèi)心。）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！指名背、齊背五、指導(dǎo)小練筆師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》
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