【正文】 么情況下說(shuō)出來(lái)的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情有感情朗讀第一節(jié)四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。有感情的朗讀并背誦課文。教學(xué)過(guò)程。，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。伎紡哪膸拙湓捒梢钥闯鼋處熓聵I(yè)的崇高？按順序從前往后找。（1）.第一句（在昨天架起金橋）指導(dǎo)理解：？結(jié)合課文插圖想想，？：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：：“哪個(gè)人”是指哪些人？（）“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？這樣一改更能突出教師的辛勞（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如）。：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？（充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)）齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到老師您好?。哼@句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？老師，您好！ 教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)情感同學(xué)們，每當(dāng)聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會(huì)我們讀書、寫作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈?，是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師，您好!”二、初讀課文，感知大意今天，我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的作者對(duì)自己的老師也充滿了深情。聽(tīng)，她對(duì)自己的老師說(shuō)了些什么?提出自學(xué)要求。讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。檢查生字字音。事業(yè) 崇高 浸透 涌起塑造 朝霞 春暉 衷心檢查讀書情況。課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意展示一下。詩(shī)歌分兩部分，分別指名讀，并正音。了解詩(shī)意，整體感知這是一首現(xiàn)代詩(shī)，每句話都是頂格寫的，閱讀全詩(shī)，詩(shī)歌圍繞教師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容?講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說(shuō)人的精神與思想非常了不起。三、細(xì)讀課文，體悟情感現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)(1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高!a、說(shuō)說(shuō)“昨天”、“今天”、“理想”的意思。b、為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。(2)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?b、“浸透”、“心血”什么意思?c、把這兩句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。(3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們由衷地說(shuō)，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀4句)于是詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)(4)教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。(5)你覺(jué)得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?為什么用“您好”，而不用“你好”?(6)把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀，要讓老師也能聽(tīng)出工作的“崇高”，以及你們對(duì)老師的敬愛(ài)之情。四、背誦積累，升華情感，如果能把它背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言那該多好，想背嗎?自由背?！霸谧蛱炫c今天______________________________________，在____________________________________________金橋。啊，_________________________!古今中外，_____________________________________!地北天南，____________________________________!每當(dāng)_______________________________________________，我_______________________________：___________________________，________________!”，社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。出示：老師，我想對(duì)你說(shuō)________________________________________。，指名說(shuō)。五、指導(dǎo)寫字六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。老師，您好！ 教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)內(nèi)容1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 。2. 學(xué)用1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)有感情地演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情。2. 通過(guò)編創(chuàng)旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1. 一字四音“啊”的演唱。2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛(ài)的）。3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問(wèn)題。四、教學(xué)進(jìn)程1. 導(dǎo)入新課讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 。2. 初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒A. 設(shè)問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達(dá)了怎樣的思想感情？B. 討論后，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞3. 再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬，熱愛(ài)之情。4. 學(xué)唱歌曲：A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律：第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來(lái)演唱。第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強(qiáng)的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。最后一句，隨著旋律級(jí)進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)。5. 學(xué)用1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來(lái)編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。6. 小結(jié)。擴(kuò)展資料：老師 您好 教學(xué)設(shè)計(jì)《老師 您好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想這首詩(shī)歌寫了什么？三、合作探究，精讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。）我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？學(xué)生齊讀。（心血、辛勞）為什么呢？（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)??）說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。生齊讀。老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，生再讀。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)？（每個(gè)人。）1“哪一項(xiàng)”呢？（每一項(xiàng)。）1噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。1生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）1說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。1學(xué)生再讀。1你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對(duì)比讀。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。1好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。指名讀。小組賽讀。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）2老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！2你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？（生沉默。）2我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？2生齊讀第一段。（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)??）2說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說(shuō)句話嗎2讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)。（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，小組合作探究匯報(bào)交流（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音，這動(dòng)畫片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！指名背、齊背五、指導(dǎo)小練筆師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》