老師您好的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 會想些什么呢？（1）邊自讀邊圈畫做批注。（2）小組或同桌討論，達(dá)到兵教兵的目的。（3）全班交流，教師點撥。（二）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)一：九月十號教師節(jié)，請學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。預(yù)設(shè)三：本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感?！窘虒W(xué)意圖】通過充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。四、練習(xí)運用，感情升華學(xué)完本文，老師心里有很多話要說，一首小詩送給大家。（老師朗誦小詩）附：（小詩）此時此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。再次齊讀課題。師述：愿誠信永遠(yuǎn)和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。續(xù)寫《老師，您好！》第三節(jié)。五、布置作業(yè)，拓展延伸搜集有關(guān)贊美老師的詩詞，早讀或閱讀課時師生共同參與記一記搜集贊美教師的名言35個。附：教師,你好你是辛勤的園丁 用知識做露珠 培育祖國花兒 你是無私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人你說桃李滿天下是你一生的夙愿 三尺講臺上的 英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼你用母親般慈愛的雙手 撫慰萬萬心靈 撐起千千夢想 實現(xiàn)個個希望第五篇：《老師,您好!》教學(xué)設(shè)計《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。學(xué)會生字，理解并熟記詞語。通過朗讀，感悟，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)重點、難點：理解文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。重點詞語的理解。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)性診斷揭題，理解題意?？戳祟}目，你有什么要問？二、初讀文，自主性學(xué)習(xí)診斷。學(xué)生自由讀文，讀通文，讀準(zhǔn)生字。同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。檢查：（1）認(rèn)讀詞語。（2）指名讀文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。（3）說說文的主要內(nèi)容。三、細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標(biāo)記交流，群體性診斷與矯治。a理解關(guān)鍵詞語“浸透”、“蘊含”。b改換句式：“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”朗讀體會語氣的不同。用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會教師的崇高。指導(dǎo)朗讀用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩歌的韻味。四、總結(jié)全文。練習(xí)背誦文，自主性診斷。學(xué)了這，你有什么感想？五、發(fā)展性診斷與矯治。小練筆：老師，我想對您說……
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