【正文】 ch243。ng（崇高）衷zhōng（衷心）塑（s249。）造 蘊(yùn)（y249。n）含先給學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間，不確定的可以問同位。指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。齊讀。（2）指導(dǎo)書寫浸：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)。塑：是個(gè)上大下小的字，小的部分拖住上面部分。崇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。（3）學(xué)生先描紅，再練寫12遍（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋再指導(dǎo)?！窘虒W(xué)意圖】生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處。三、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評價(jià)情況記入每排評比分?jǐn)?shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的重點(diǎn)句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀出詩歌的韻味，達(dá)到讀的目標(biāo)。【教學(xué)意圖】朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。如：停頓、節(jié)奏、速度等。課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評。（4）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說一說?！窘虒W(xué)意圖】此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。合作探究：有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，你對此是怎么看的呢？四、當(dāng)堂檢測，反饋小結(jié)出示檢測題多音字組詞：朝寫出下列詞語的近義詞崇高（）閃耀（）祝愿（）辛勞（）選詞填空塑造創(chuàng)造①我們要用自己勤勞的雙手（）美好的生活。②這篇文章（）了一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生的形象。蘊(yùn)含包含①這句話（）的意思很深，你要細(xì)細(xì)體會(huì)。②老師的話（）幾層意思？按原文填空筆尖飛舞，那是； 笑語盈盈，那是?！按盒Q”指“理想的絲線”指“甘露”指“茁壯的新苗”指【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師復(fù)述詩歌意思。補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。二、小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。各自起筆。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。【教學(xué)意圖】 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、梳理本節(jié)課研究的主線問題。三、安排任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)自讀課文12小節(jié) 讀一讀，老師什么地方崇高？用——畫句子，用點(diǎn)標(biāo)詞語，并在旁邊簡單寫批注。想象：心里又會(huì)想些什么呢？（1）邊自讀邊圈畫做批注。（2）小組或同桌討論，達(dá)到兵教兵的目的。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。（二）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)一：九月十號教師節(jié)，請學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學(xué)生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。在類似于賽讀中，將情感的涌動(dòng)推上高潮。預(yù)設(shè)三：本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感?！窘虒W(xué)意圖】通過充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。四、練習(xí)運(yùn)用，感情升華學(xué)完本文，老師心里有很多話要說，一首小詩送給大家。（老師朗誦小詩）附：（小詩）此時(shí)此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。再次齊讀課題。師述：愿誠信永遠(yuǎn)和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。續(xù)寫《老師，您好！》第三節(jié)。五、布置作業(yè)，拓展延伸搜集有關(guān)贊美老師的詩詞，早讀或閱讀課時(shí)師生共同參與記一記搜集贊美教師的名言35個(gè)。附：教師,你好你是辛勤的園丁 用知識(shí)做露珠 培育祖國花兒 你是無私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人你說桃李滿天下是你一生的夙愿 三尺講臺(tái)上的 英姿颯爽是你永遠(yuǎn)的眷戀黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼你用母親般慈愛的雙手 撫慰萬萬心靈 撐起千千夢想 實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)希望