【正文】 ，讓我們一起對所有的老師說一聲：老師，您好!　　《老師，您好!》這首詩就把我們要說的話給說了出來。全詩贊美了教師工作的崇高、美好，抒發(fā)了孩子們對教師辛勞工作的感激、熱愛之情。　　這首詩有兩條線索，一條是描寫和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，一條是抒發(fā)了孩子們對教師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩，這樣，詩歌節(jié)奏顯得明快，主題鮮明，脈絡(luò)清楚?！　∪姽矁蓚€(gè)部分?！　〉?部分，贊美教師事業(yè)的崇高，抒發(fā)對教師的無限感激?！　〉?部分，贊美教師事業(yè)的美好，表達(dá)對教師的衷心祝愿?！　≡姼枰话阏Z言優(yōu)美，很適合朗誦，這首也是這樣。你有感情地多讀幾遍，就能把它背出來了!　　課文中還配以大幅彩色插圖，仔細(xì)看看，圖上都有一些什么?看著這幅圖，你又想起了什么?能看著圖，有感情地朗誦這首詩嗎?　　二、精品屋　　課文精彩片斷欣賞　　精彩片斷(一)點(diǎn)評　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，(1)”大道”和”金橋”比喻形象、貼切?！　≡诂F(xiàn)實(shí)和理想之間架設(shè)金橋。(2)用感嘆句直抒胸臆，充分地表達(dá)對教師崇高工作的贊美。讀這一句，要飽含深情。　　啊，教師的事業(yè)多么崇高!(3)寫出在教師關(guān)懷哺育下成長的人很多?！　」沤裰型猓?4)寫出創(chuàng)造之多。　　哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!(5)”浸透”、”蘊(yùn)含”這兩個(gè)詞用得很好，請細(xì)心體會?！　〉乇碧炷希?6)是啊，每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。詩中　　哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!是怎么表達(dá)這個(gè)意思的呢?　　每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，(7)因?yàn)橛辛私處煹男燎趧趧?dòng)，才有了時(shí)代的飛速前進(jìn)?！　∥倚闹芯陀科鸶星榈牟?8)語氣強(qiáng)烈，感情真摯。　　老師，您好!(9)和題目相呼應(yīng)，用第二人稱”您”，就好像當(dāng)面對老師表達(dá)無限感激的心情?！　∈钦l，把我們從無知的昨天引領(lǐng)向幸福的今天、燦爛的明天?是誰，讓我們知道了國家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來?又是誰，幫助我們尋求理想，鼓舞我們實(shí)現(xiàn)理想?這一切，都是因?yàn)橛辛死蠋?敬愛的老師為了我們的成長，為了時(shí)代的進(jìn)步，嘔心瀝血，含辛茹苦，我們怎么能不深深地感謝她呢?　　讀著這一部分，我們能深切地感受到作者感情的真摯、熱烈。尤其是”古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞“兩個(gè)反問句，使感情表達(dá)更為強(qiáng)烈，更能讓人體會到教師事業(yè)的崇高和教師工作的辛勞。　　精彩片斷(二)點(diǎn)評　　用真理和智慧把人才塑造，(1)傳授知識，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才的工作，特別美好?！　∽尨簳熀统荚谛撵`閃耀。(2)知道”春暉”、”朝霞”是指什么嗎?這里同樣運(yùn)用了比喻的手法?！　“?，教師的事業(yè)多么美好!(3)熱情贊美教師事業(yè)的美好?！　」P尖飛舞，(4)讀著這兩句，老師為我們伏案工作，精心備課、批改作業(yè)的情景，你仿佛看到了　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。嗎?老師在課堂上充滿期待的微笑、飽含深情的話語，你仿佛看到了，聽到了嗎?　　笑語盈盈，(5)因?yàn)槔蠋煶錆M愛心的呵護(hù)，我們像鮮花一樣，在祖國的花園里幸福地開放，健康　　那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。地成長?！　∶慨?dāng)看到鮮花在幸福地開放，(6)由前文的無限感激到此刻的衷心祝愿，作者的感情自然升華，達(dá)到高潮?！　∥揖颓椴蛔越刂孕淖Ｔ福骸　±蠋?，您好!　　這一部分很多地方運(yùn)用比喻手法，如”春暉”、”朝霞”、”春蠶”、”新苗”、”鮮花”等等。所以，和上一段相比，這一段不僅感情強(qiáng)烈，而且充滿美感，讀來回味無窮?！崩蠋?，您好!”一句，和題目遙相呼應(yīng)，在詩中反復(fù)出現(xiàn)，既表達(dá)出學(xué)生對老師的感激和贊美的思想感情，又增加了詩歌的韻律，讀來朗朗上口。　　三、金手指　　表達(dá)方法提示　　比喻手法在詩歌寫作中的運(yùn)用　　許多同學(xué)都很喜歡讀詩?！　≡姼璐蠖鄶?shù)結(jié)構(gòu)整齊，句式對稱，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，而且感情熱烈，讀起來饒有趣味，意味深長?！独蠋?，您好!》這首詩就給我們這樣的感覺。　　如果你再仔細(xì)讀讀這首詩，你也許會發(fā)現(xiàn)這首詩還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是大量比喻的運(yùn)用?！　”热缭诘谝徊糠郑谩变佋O(shè)大橋。、”架設(shè)金橋”比喻教師甘為人梯，為了學(xué)生的成長而無私奉獻(xiàn)。第二部分，用”春暉”比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)。”朝霞”比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天?！贝盒Q”則讓人聯(lián)想到”春蠶到死絲方盡”的詩句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師。”理想的絲線”是用來比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果?！备事丁庇脕肀扔鹘處煾冻龅男难Ｗ詈蟀褜W(xué)生比喻成”茁壯的新苗”和幸福開放的”鮮花”。這些比喻每一個(gè)都用得非常貼切、自然。那一幕幕情景就在我們的眼前逐漸生動(dòng)起來，讓我們感到十分熟悉、親切、美好?！　”扔魇址ǖ倪\(yùn)用在詩歌寫作中是比較常見的。　　我們再來欣賞欣賞下面這首詩，體會體會：　　老師，我想對您說……　　老師，我想對您說，　　您是藍(lán)天，　　我就是白云，　　在您寬闊的胸懷里暢游!　　老師，我想對您說，　　您是安全的港灣，　　我就是一只揚(yáng)帆的小船，　　在您平靜的碧波里蕩漾!　　老師，我想對您說，　　您是一首動(dòng)人的樂曲，　　我就是樂譜上流動(dòng)的音符，　　在您充滿愛的旋律中跳躍!　　老師，我想對您說，　　您是火紅的太陽，　　我就是土坡上剛萌芽的小苗，　　在您溫暖的懷抱中成長!　　老師，您多么偉大，　　多么親切，多么慈祥，　　您用自己的一生，　　培養(yǎng)了多少國家棟梁!　　四、益智園　　創(chuàng)新與實(shí)踐　　古往今來，描寫、贊美老師的詩歌、文章有很多很多，你讀過嗎?到網(wǎng)上或者圖書館去搜集資料，再挑選出你最喜歡的一篇，在班級詩歌朗誦會上朗誦朗誦、交流交流?！　】梢詫W(xué)著這首詩的樣子，也寫一首詩獻(xiàn)給老師，或者采用別的形式，但一定要是發(fā)自自己內(nèi)心深處的”心里話”。　　附課后練習(xí)4提示：　　我們在老師的關(guān)懷下茁壯成長，老師為了我們的成長，含辛茹苦，嘔心瀝血，從古到今，從中國到外國，都是如此。所以說。古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血”。　　科學(xué)家愛迪生一生發(fā)明很多，他的創(chuàng)造離不開老師的影響和培養(yǎng)。牛頓發(fā)現(xiàn)了地球萬有引律，他的發(fā)現(xiàn)同樣離不開老師的辛勤教導(dǎo)和幫助……類似于此的很多例子都說明，不管什么地方，也就是”地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞”?！　∥?、萬花筒　　相關(guān)資料　　又是教師節(jié)　　序：獻(xiàn)給一位退休教師。聽說，她正臥病榻。　　陳繼利　　讓一寸一寸粉筆　　染上你的頭發(fā)　　騰然而起點(diǎn)燃成燭　　照亮別人　　讓一個(gè)一個(gè)象形文字　　成你走過的腳印　　攀上崖頂　　讓后來者踏上你的雙肩　　悄然而退　　笑笑　　揮揮手　　送一批一批學(xué)子上路　　成天際的白云　　早上的彩霞　　閃閃的星星　　放射絢麗璀璨　　然后微笑著　　燃盡最后一滴余熱　　這就是老師的一生　　人類靈魂的工程師呀　　微笑著　　微笑著　　……　　《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)14每次總是很害怕教學(xué)這樣的新詩，因?yàn)槲铱偸乔椴蛔越叵萑胫v解詩句、詞語意思的怪圈，把整首詩支解得支離破碎，把整首詩讀得味同嚼蠟。總想改革自身的教學(xué)，于是在集體備課時(shí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程?！　∫?、回憶恩師，讀好課題?！　抢蠋熍惆榱四阏?，現(xiàn)在面對嚴(yán)肅的我，你一定記起了吳老師溫柔的笑顏；面對陌生的我，你一定記起了吳老師熟悉的話語；吳老師關(guān)注的眼神，關(guān)愛的撫摩都震動(dòng)了你的心弦。現(xiàn)在你能說說吳老師對你的好嗎？　　帶著這樣的懷念、贊美、感激、敬重，一起對吳老師深情說一聲——《老師，您好！》　　二、初讀，檢查預(yù)習(xí)?！　≌n前，你已經(jīng)讀了很多遍了，現(xiàn)在請你再讀一遍，注意用邊讀邊做記號?！　〗涣髂阋呀?jīng)理解的詞語，說出你的困惑，老師來考考你。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。　　本文一共幾小節(jié)。（借助《秋天》，明確新詩以自然空行為分節(jié)。）　　三、精讀感悟。　　請你自身讀一讀第一小節(jié)，想一想，本小節(jié)的重點(diǎn)詞語是什么？（高尚）是什么意思，你覺得哪些人是高尚的？　　對對子練習(xí)，認(rèn)識對偶?！　∧隳芨鶕?jù)老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)高尚——訴說教師的事業(yè)為什么高尚——抒發(fā)贊美之情。　　投影，練習(xí)說話：吳老師，你！…………雖然我們已經(jīng)分開，但教師節(jié)來臨之際，我想對你說：老師，您好！　　自讀第二小節(jié)，考慮是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞寫的，分為三層。　　想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么？　　讀好全文，體會感情。　　四、組織誦讀　　聆聽范讀?！　⊥雷杂少愖x?！　」膭?lì)能感情誦讀的同學(xué)站起來起聲誦讀?！　〗虒W(xué)反思　　就是這樣一份平實(shí)的設(shè)計(jì)，在我的激情下有了真實(shí)的課堂，盡管不完美，但我知足，因?yàn)槠狡降偸钦妗！　≌n堂的重點(diǎn)很明確，理解詞語和詩的感情，遷移總——分——總的寫法，初步認(rèn)識對偶。　　在說說自身困惑時(shí)，記下了一個(gè)學(xué)生很精彩的問題：課文前面寫教師的“心血”與“辛勞”，為什么后面不用“老師，您辛苦”了，而用“老師，您好！”疑問發(fā)生時(shí)，就是獲得理解、知識時(shí)，我喜歡這樣深邃的考慮，有個(gè)性的質(zhì)疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們?nèi)甑恼Z文老師，也感到肩膀上責(zé)任的重大——如何使這樣一群有靈氣得小朋友更上一層樓。　　上課時(shí)，聽著學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言，有些著急。聽著他們大聲而樂滋滋的朗讀，有些欣慰——他們是喜歡語文的，也有些擔(dān)憂——高聲叫，并不是朗讀好啊！　　現(xiàn)在我終于明白：老師，您好！是一份真摯的贊美與感謝，是一份來自心底濃濃的情感，要讓初入四年級的小朋友用語言來傾訴，總是有困難的。不如，把精力放在有效的感情朗讀指導(dǎo)上?！　　独蠋煟?！》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　W(xué)會本課生字，其中田字格前的生字只識不寫。　　理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。　　理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　通過朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入　　板書課題（老師，您好）　　今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識一下作者眼中的老師，體驗(yàn)一下作者對老師的感情?！　《?、自主閱讀，整體感知?！　∽杂奢p聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？　　默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？　?、懦鍪揪湟弧　、贋槭裁凑f教師是鋪路架橋的人？說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家?！　、诔鍪緢D片，理解詞語　?。ㄗ蛱欤骸裉欤骸硐耄骸　、瞥鍪揪淙?、句四　　①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么？　?、凇敖浮薄靶难狈謩e指什么？　　我們的成材靠的是老師，社會的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。　?、蹞Q成陳述句式怎樣說？　?、且x句五　　因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…，我心中…　?、倬渲心膫€(gè)詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？　?、谥笇?dǎo)有感情朗讀　　小結(jié)第1小節(jié)　　三、合作探究，精讀感悟。　　指名讀?！　W(xué)習(xí)第一句?！　≡娙藶槭裁促澝澜處煹氖聵I(yè)多美好呢？　　出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。　　“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好?！　。ù盒Q編織絲線，甘露撒向新苗。）　　師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心?！　、茖W(xué)習(xí)第三句?！　∵^渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學(xué)生的呢？　?、龠@兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？　?、凇肮P尖飛舞”指什么？　　“笑語盈盈”指什么？　　引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？　　理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心?！　≈笇?dǎo)朗讀第2小節(jié)　　四、聽錄音欣賞，準(zhǔn)備背誦全文?！　≈笇?dǎo)背誦　　自由練背、指名背、齊背　　五、作業(yè)　　抄寫詞語，并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句?！　【毠P：《老師，我想對您說》　　六、板書設(shè)計(jì)　　老師，您好！　　哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…　　崇高哪一個(gè)不蘊(yùn)含涌起　　教師的事業(yè)　　美好那是編織每當(dāng)…就…　　那是撒向祝愿　　工作辛苦感激之情