【正文】 　，背誦自己喜歡的段落?！　?，感受人與鳥的濃濃親情。　　，培養(yǎng)他們的語感。　　，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的?！　〗虒W(xué)重點　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！　≌n前準(zhǔn)備　　： 多媒體課件。　?。赫n前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料?！　≌n時安排：2課時?！　〗虒W(xué)流程　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　?。褐醒腚娨暸_有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎?說說看有什么感受? (出示課件，展示“人與動物和諧相處”圖片。)　　，讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課，板書課題，齊讀課題?！　《?、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢?　　?　　課件：　　朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。　　，看誰發(fā)現(xiàn)了?！　?.“對海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎?　　?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標(biāo)題概?！　∪?、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段　　，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。　　，體會重點語句：　　⑴ 學(xué)習(xí)課文第3自然段：　　你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。　　課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！　≡谶@“有聲有色的樂譜”里面，你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當(dāng)時的畫面一起來讀讀這句。　　(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢?　?、?學(xué)習(xí)課文第11自然段：　　誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀?！　⊥瑢W(xué)們，談起海鷗，老人的眼睛就會立刻──(生：生動起來。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀?！　≌n件：“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(z233。)嘖……”　　誰讀出來了?老人這生動的眼睛里包含著什么呢?　　“它去年沒有來，今年也沒有來……“在這個省略號里，老人還想說什么呢?　?、?學(xué)習(xí)課文第12自然段：　　他抓住了一個“企盼”就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?　　用心來讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件：圖片)　　四、讀思感悟，學(xué)習(xí)14至19自然段　　，看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。　　，體會重點語句：　　⑴ 學(xué)習(xí)第15自然段：　　海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀，看看當(dāng)海鷗見到老人遺像時，如果它們能夠說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢?相機(jī)出示課件：　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　∵@段話該怎樣來讀呢?“大不一樣”怎么讀?　?、茖W(xué)習(xí)第16自然段：　　想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。(課件：圖片)　　指導(dǎo)讀第16自然段?！　≌n件：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！　、菍W(xué)習(xí)第17自然段：　　在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從“白色的漩渦”中他理解到海鷗的心情，還有一個詞也能體現(xiàn)出來。(炸了營、撲過來。)　　指導(dǎo)朗讀。　?、?第18自然段)省略號的含義是什么?你認(rèn)為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么?　　五、拓展升華，激情薄發(fā)　　?用心思考一下。我們來交流交流?！　?，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件：圖片)　　，你還有什么想說的嗎?把它寫下來。　　板書設(shè)計：　　21 老 人 與 海鷗　　喂　　老人 (親人) 海鷗　　送《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計9　　教學(xué)要求　　，學(xué)會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。　　，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情?！　?，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累?！　。痴b最后四個自然段?！　〗虒W(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　〗虒W(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。　　課時安排：兩課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語?！　?，了解故事的大概內(nèi)容?！　　！　〗虒W(xué)重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。　　教學(xué)難點：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容?！　〗叹邷?zhǔn)備：生字詞語卡片(或課件)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑　　：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”?！　∵@位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。　　，學(xué)生齊讀課題?！　?，教師歸納中心問題。　?、胚@是一個怎樣的老人?　?、评先伺c海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事?　?、恰拔覀儭睘槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊?　?。和瑢W(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文?！　《?、小組合作，自讀課文　　，學(xué)生自讀?！　、判〗M內(nèi)檢查生字的掌握情況。　?、扑伎紕偛盘岢龅娜齻€問題?！　、钱嫵雒鑼懽盍钊烁袆拥囊荒坏木渥?，有感情地讀一讀?！　?，合作探究?！　∪z查自學(xué)，整體感知　　，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況?！　。骸榜v、瞻、挫、餅、昵”?！　。瑢W(xué)生齊讀。　　?　　(講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。)　　四、品讀感人的一幕　?。鹤x課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來?！　　！　、乓庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　、七^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。　?、钱?dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……　　。　　?！　∥?、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》?！　×⒆鳂I(yè)設(shè)計　　。　　，組成詞?！　★? ) 駐( ) 遺( ) 渦( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( )　　拼( ) 拄( ) 遣( ) 蝸( ) 逐( ) 詳( ) 檐( )　　第二課時　　教學(xué)要求　　，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　。钊肓私夤适碌慕?jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因?！　?。　　教學(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！　〗虒W(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　教師：同學(xué)們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個老人的故事。請同學(xué)們再讀課文，想一想：海鷗為什么會這樣?　　二、品讀句子，贊頌老人美好的行為　?。簽槭裁春ｚt們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去?　　(因為老人長期堅持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。)　　，把描寫老人和海鷗的句子全找出來?！　?，品讀情感?！　、潘骋呀?jīng)駝了……跟海鷗相伴。(說明老人勤儉，對海鷗有無私的愛。)　　⑵老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜。(老人的動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。)　?、窃诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。)　?。菏嗄炅?，“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。　?。汉ｚt們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢?　?。骸拔覀儭睘槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊?　　(因為我們被老人愛護(hù)海鷗的美好行為深深打動了。)　　三、課堂小結(jié)　　教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。用你們的愛去關(guān)愛那樣可愛的動物吧?！　∷?、作業(yè)設(shè)計　　，說說句中省略號的作用。　?、潘ツ隂]有來，今年也沒有來…… ( )　?、苽?cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… ( )　?、撬鼈兇舐書Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來…… ( )　?、饶憧此鼈兡切∧?嘖嘖…… ( )　　?！尽独先伺c海鷗》教學(xué)設(shè)計】