【文章內(nèi)容簡介】 　　那是撒向　　(工作辛苦)(感激之情)　　教學反思：　　一、本節(jié)課的教學效果，達到了自己設(shè)想的要求?！　《?、課堂秩序活而不亂。教學環(huán)節(jié)中穿插小組討論，老師巡回指導(dǎo)，整個環(huán)節(jié)是有條不紊，同時培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識，調(diào)動了學生們的學習積極性，使學生真正成為學習的主人?！　∪?、教學環(huán)節(jié)中要求學生們互相評價，鍛煉了學生的口語表達能力，同時在交流和討論中，敢于提出自己的看法和觀點，作出判斷?！　∷?、在語言文字的訓(xùn)練過程中，使學生們能聯(lián)系上下文，生活實際和自己的積累，推向課文中有關(guān)語句的含義，體會其表達效果?！　∥?、反復(fù)朗誦，突出語文學習的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生們有感情地朗讀課文?！　　独蠋煟?！》教學設(shè)計7教學目標：　　掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　±斫夂驼莆毡菊n重點句子。　　理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。　　教學重點、難點：　　理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師?！　≈攸c詞語的理解?！　〗虒W準備：　　師生共同搜集相關(guān)資料?！　≈谱飨嚓P(guān)課件?！　≌n時安排：1課時　　教學過程：　　初備修改　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過美好的學習生活。同學們，一年一度的教師節(jié)就要來了，是幾月幾日？讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書課題）二、初學詩歌、自由練讀　　師配樂范讀?！　∽杂删氉x。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）讀準字音、讀順詩句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落?！　≈该囎x，檢查自學情況。三、教師指導(dǎo)，提高朗讀　　分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。　　如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練?！　≈攸c部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！　　指名讀；理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。　　換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？　　根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話?！　★柡星榈卦僮x一讀?！　↓R讀。四、補充資料，增強積累　　調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句?！　煶鍪居嘘P(guān)贊美教師的詩文，小故事。五、作業(yè)：　　仿照課文，長短不限，寫一首抒情小詩，詩題如“老師，我想對您說”小組合作，排練詩朗誦。附板書：老師，您好！事業(yè)崇高每當……就……事業(yè)美好每當……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點句的學習有機結(jié)合起來，這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點詞時，對于有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較，教學時，注意朗讀語氣的對比，來體會感情?！　》此迹骸　∽x既是目的，也是手段。只有加強朗讀的訓(xùn)練，才能真正提高學生學語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂范讀，來引起學生的學習熱情，到讓學生自由練讀，從指名試讀到學生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時我在訓(xùn)練朗讀，也并沒有一味地讓學生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學生更好地感悟、體驗?！　　独蠋煟?！》教學設(shè)計8教學要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　學會本課生字，理解和掌握有關(guān)詞語和句子的意思?！　±斫饨處熓聵I(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。　　教學重點難點：　　通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。　　教學時間：2課時　　教學設(shè)計：　　第一課時　　課時目標：　　正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！　W習掌握本課生字新詞。　　教學過程：　　一、激情導(dǎo)入，揭示文題?！　≌勗捈で椋好總€同學在成長的道路上離不開父母的呵護，更離不開老師的培育。9月10日是教師節(jié)，許多同學在這一天都會以各種方式向老師表達心意，你是怎么做的？　　小結(jié)：其實一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。　　揭示文題。學生深情地讀題?！　☆}目雖然只有四個字，卻飽含深情，詩中到底要向我們訴說些什么呢？讓我們用心去品讀吧？　　二、初讀課文，整體感知?！　〗處熍錁防首x課文?！　W生輕聲自由讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍?！　〕鍪旧~，糾正讀音。　?。?）崇高塑造創(chuàng)造祝愿閃耀朝霞編織　?。?）浸透情不自禁　　過渡：這首詩分兩小節(jié)，下面我們一起學習第一小節(jié)，相信只要你用心去讀，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?！　∪?、品讀第一小節(jié)，體味領(lǐng)悟?！　≌埻瑢W們用心讀第一小節(jié)，爭取比第一次讀得更流利?！　≈缸x第一小節(jié)，正音。　　再細細地讀這一節(jié)，在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導(dǎo)）　　讀了這一節(jié)，你都讀懂了些什么？　?。ㄈ藗兊某砷L，每一項創(chuàng)造，甚至于社會的進步，都離不開老師的辛勤付出。）　　相機出示詩句：　　古今中外，　　哪個人的成長不浸透著教師的心血！　　地北天南，　　哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！　?。?）指導(dǎo)讀好這兩句長句?！　。?）理解“浸透”、“蘊含”的意思。　?。?）聯(lián)系生活中的事例，讓學生說說對這兩句詩的理解?！　。?）小結(jié)：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，時代的發(fā)展，嘔心瀝血，無私奉獻?！　。?）指導(dǎo)學生帶著感情讀好這兩句，并積累內(nèi)化?！　☆A(yù)設(shè)：古今中外，哪個人的成長不浸透著！　　地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著！　　仿寫句子：四大發(fā)明，哪一樣不凝結(jié)著古代勞動人民的智慧！　　花草樹木，哪一種植物的生存不　　男女老少，哪一個人的成功不　　，哪不　　再讀讀這一節(jié)中其他詩句，你有什么新的想法？　?。?）指讀有關(guān)詩句，并說說自己的想法?！　。?）圖文對照，重點理解：　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，　　在現(xiàn)實和理想之間架起金橋?！　。?）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發(fā)展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺校l能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”（指名）　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)：一句問候代表了我們道不盡的感謝，你能通過你的讀來贊美一下教師這一崇高的事業(yè)，道一聲感謝嗎？　　四、作業(yè)　　鋼筆字描紅　　比一比，再組詞?！　〗ǎ╉棧ǎ┯浚ǎ┧埽ǎ煟ǎ┚帲ǎ　∏郑ǎ╉敚ǎ┯拢ǎ┩ǎ┹x（）遍（）　　有感情地練習朗讀課文?！　〉诙n時　　課時目標：　　繼續(xù)學習課文，引導(dǎo)學生自讀自悟及討論交流，進一步領(lǐng)悟詩意，體會詩情，并初步探究詩歌的表現(xiàn)特點?！　∮懈星榈乩首x詩歌、背誦詩歌?！　±斫獗驹姷恼Z言準確生動的特點，嘗試創(chuàng)作。　　教學過程：　　一、復(fù)習回味　　今天，我們繼續(xù)學習第一課，通過上堂課的學習，你了解到些什么？　　除了表達作者心中深深的謝意，還想借這首詩訴說些什么呢？　　二、品讀第二小節(jié)　　用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注?！　W生自學，教師巡視指導(dǎo)?！　『屯阑蛐〗M同學互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。　　全班交流。　　請學生先讀讀有感觸的詩句，并說說自己的理解，其他學生進行補充。重點理解：　　讓春暉和朝霞在心靈閃耀。　　筆尖飛舞，　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線?！　⌒φZ盈盈，　　那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！　□r花在幸福地開放?！　。▽W生的交流與讀、悟結(jié)合，并聯(lián)系上下文；也可提出自己的疑問供大家討論。）　　你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）　　這首詩的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢？　　三、再讀全詩，讀出韻味，表達真情　　四、咀嚼詩歌形式，探究表現(xiàn)特點　　同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細細地想過，詩歌與我們平時學的課文有哪些不同，有些什么特點？我們一起來探究一下?！　W生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機作出評價或引導(dǎo)。（可以把學生認識到的特點寫在黑板上以作肯定。）　　遷移練習：小練筆（老師，我想對您說……）　　其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。　　五、作業(yè)　　有感情地朗讀、背誦全詩?！　∷鸭嘘P(guān)贊美老師的詩歌，也可以自己創(chuàng)作，在班隊活動課上舉行詩歌朗誦會。　　《老師，您好！》教學設(shè)計9教學目標：　　掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《老師，您好！》?！　±斫夂驼莆毡菊n重點句子?！　±斫饨處煿ぷ鞯某绺撸ぐl(fā)學生熱愛老師的思想感情?！　嶒?zāi)繕耍骸　±媒處煿?jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康模寣W生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情?！　〗虒W準備：　　師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師?！　≌n時安排：兩課時　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感　　匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺?。　　教師在你們心目中的形象？　　二、?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句?！　∠鄼C引導(dǎo)出詩朗誦?！　∪⑻峁┰姼?、自由練讀　　師配樂范讀?！　⌒〗M合作，自由練讀?！　。?）自學生字詞，分析字形，簡單記憶?！　。?）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。　?。?）試著背誦自己喜歡的段落。　　小組表演，生生互評?！　∷?、教師指導(dǎo)，提高朗讀　　分句訓(xùn)練?！　。?）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么?！　。?）其他學生補充說明這句話的精彩之處?！　。?）指名朗讀這句話，生點評?！　。?）生競賽讀這句話，達到朗誦水平?！　∪缟希瑢ο嚓P(guān)句子進行訓(xùn)練?！　≈攸c部分，拓展訓(xùn)練，小學四年級語文教案《1《老師，您好！》》?！　。?）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？　　（2）指名讀這些句子，師生共同解決。　?。?）再讀句子，抒發(fā)感情?！　。?）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義?！　。?）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！　?、僦该x；　?、诶斫狻敖浮?、“蘊含”的表層意思?！　、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？　　④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話?！　、蒿柡星榈卦僮x一讀?！　↓R讀?！　∥?、補充資料，增強積累　　調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句?！　煶鍪居嘘P(guān)贊美教師的詩文，小故事?！　×?、小練筆　　你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦?！　「髯云鸸P?！　≈鲃永首x，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見?！　⌒薷暮筮M行詩歌聯(lián)誦?！　∑摺⒆鳂I(yè)：　　抄寫優(yōu)美詞句　　小組合作，排練詩朗誦?！　〕涕T立雪　　“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來