【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　那是撒向　　(工作辛苦)(感激之情)　　教學(xué)反思：　　一、本節(jié)課的教學(xué)效果，達(dá)到了自己設(shè)想的要求?！　《?、課堂秩序活而不亂。教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插小組討論，老師巡回指導(dǎo)，整個(gè)環(huán)節(jié)是有條不紊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)在交流和討論中，敢于提出自己的看法和觀點(diǎn)，作出判斷?！　∷摹⒃谡Z(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生們能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際和自己的積累，推向課文中有關(guān)語(yǔ)句的含義，體會(huì)其表達(dá)效果。　　五、反復(fù)朗誦，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生們有感情地朗讀課文?！　　独蠋煟?！》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　±斫夂驼莆毡菊n重點(diǎn)句子?！　±斫饨處煿ぷ鞯某绺?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師?！　≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)的理解?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　師生共同搜集相關(guān)資料?！　≈谱飨嚓P(guān)課件。　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　初備修改　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書(shū)寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，是幾月幾日？讓我們一起對(duì)所有的老師說(shuō)一聲：“老師，您好！”（板書(shū)課題）二、初學(xué)詩(shī)歌、自由練讀　　師配樂(lè)范讀?！　∽杂删氉x。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2）讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落?！　≈该囎x，檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo)，提高朗讀　　分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。　　如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練?！　≈攸c(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！　　指名讀；理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。　　換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？　　根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話?！　★柡星榈卦僮x一讀?！　↓R讀。四、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累　　調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句?！　煶鍪居嘘P(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。五、作業(yè)：　　仿照課文，長(zhǎng)短不限，寫一首抒情小詩(shī)，詩(shī)題如“老師，我想對(duì)您說(shuō)”小組合作，排練詩(shī)朗誦。附板書(shū)：老師，您好！事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點(diǎn)詞時(shí)，對(duì)于有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問(wèn)句的比較，教學(xué)時(shí)，注意朗讀語(yǔ)氣的對(duì)比，來(lái)體會(huì)感情?！　》此迹骸　∽x既是目的，也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。本課處處可見(jiàn)教師對(duì)“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂(lè)范讀，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到讓學(xué)生自由練讀，從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對(duì)重點(diǎn)句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀，也并沒(méi)有一味地讓學(xué)生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)?！　　独蠋煟?！》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解和掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。　　理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。　　學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激情導(dǎo)入，揭示文題?！　≌勗捈で椋好總€(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)父母的呵護(hù)，更離不開(kāi)老師的培育。9月10日是教師節(jié)，許多同學(xué)在這一天都會(huì)以各種方式向老師表達(dá)心意，你是怎么做的？　　小結(jié)：其實(shí)一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。　　揭示文題。學(xué)生深情地讀題?！　☆}目雖然只有四個(gè)字，卻飽含深情，詩(shī)中到底要向我們?cè)V說(shuō)些什么呢？讓我們用心去品讀吧？　　二、初讀課文，整體感知。　　教師配樂(lè)朗讀課文?！　W(xué)生輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。　　出示生詞，糾正讀音。　?。?）崇高塑造創(chuàng)造祝愿閃耀朝霞編織　?。?）浸透情不自禁　　過(guò)渡：這首詩(shī)分兩小節(jié)，下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié)，相信只要你用心去讀，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?！　∪?、品讀第一小節(jié)，體味領(lǐng)悟?！　≌?qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，爭(zhēng)取比第一次讀得更流利?！　≈缸x第一小節(jié)，正音。　　再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié)，在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。（教師巡視指導(dǎo)）　　讀了這一節(jié)，你都讀懂了些什么？　　（人們的成長(zhǎng)，每一項(xiàng)創(chuàng)造，甚至于社會(huì)的進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的辛勤付出。）　　相機(jī)出示詩(shī)句：　　古今中外，　　哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！　　地北天南，　　哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！　?。?）指導(dǎo)讀好這兩句長(zhǎng)句?！　。?）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。　?。?）聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解?！　。?）小結(jié)：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長(zhǎng)，為了社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句，并積累內(nèi)化?！　☆A(yù)設(shè)：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著！　　地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著！　　仿寫句子：四大發(fā)明，哪一樣不凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧！　　花草樹(shù)木，哪一種植物的生存不　　男女老少，哪一個(gè)人的成功不　　，哪不　　再讀讀這一節(jié)中其他詩(shī)句，你有什么新的想法？　?。?）指讀有關(guān)詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?！　。?）圖文對(duì)照，重點(diǎn)理解：　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，　　在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋?！　。?）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”想想我們今天的一切，誰(shuí)能帶著自己的感受說(shuō)一聲：“老師，您好！”（指名）　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)：一句問(wèn)候代表了我們道不盡的感謝，你能通過(guò)你的讀來(lái)贊美一下教師這一崇高的事業(yè)，道一聲感謝嗎？　　四、作業(yè)　　鋼筆字描紅　　比一比，再組詞。　　浸（）項(xiàng)（）涌（）塑（）暉（）編（）　　侵（）頂（）勇（）望（）輝（）遍（）　　有感情地練習(xí)朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，并初步探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)?！　∮懈星榈乩首x詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌?！　±斫獗驹?shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)回味　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你了解到些什么？　　除了表達(dá)作者心中深深的謝意，還想借這首詩(shī)訴說(shuō)些什么呢？　　二、品讀第二小節(jié)　　用心讀第二節(jié)，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注?！　W(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)?！　『屯阑蛐〗M同學(xué)互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受?！　∪嘟涣鳌！　≌?qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)理解：　　讓春暉和朝霞在心靈閃耀?！　」P尖飛舞，　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。　　笑語(yǔ)盈盈，　　那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！　□r花在幸福地開(kāi)放?！　。▽W(xué)生的交流與讀、悟結(jié)合，并聯(lián)系上下文；也可提出自己的疑問(wèn)供大家討論。）　　你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）　　這首詩(shī)的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢？　　三、再讀全詩(shī)，讀出韻味，表達(dá)真情　　四、咀嚼詩(shī)歌形式，探究表現(xiàn)特點(diǎn)　　同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒(méi)有細(xì)細(xì)地想過(guò)，詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)探究一下?！　W(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。（可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫在黑板上以作肯定。）　　遷移練習(xí)：小練筆（老師，我想對(duì)您說(shuō)……）　　其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，回味那感人的一幕幕?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。　　五、作業(yè)　　有感情地朗讀、背誦全詩(shī)?！　∷鸭嘘P(guān)贊美老師的詩(shī)歌，也可以自己創(chuàng)作，在班隊(duì)活動(dòng)課上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)?！　　独蠋?，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《老師，您好！》?！　±斫夂驼莆毡菊n重點(diǎn)句子?！　±斫饨處煿ぷ鞯某绺?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情?！　?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：　　利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感　　匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受?！　〗處熢谀銈冃哪恐械男蜗螅俊　《?、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣　　一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句?！　∠鄼C(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦?！　∪?、提供詩(shī)稿、自由練讀　　師配樂(lè)范讀?！　⌒〗M合作，自由練讀?！　。?）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶?！　。?）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情?！　。?）試著背誦自己喜歡的段落?！　⌒〗M表演，生生互評(píng)?！　∷?、教師指導(dǎo)，提高朗讀　　分句訓(xùn)練?！　。?）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么?！　。?）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處?！　。?）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。　?。?）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。　　如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。　　重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《1《老師，您好！》》。　?。?）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？　　（2）指名讀這些句子，師生共同解決。　?。?）再讀句子，抒發(fā)感情。　?。?）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義?！　。?）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！　?、僦该x；　　②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。　?、蹞Q一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？　?、芨鶕?jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話?！　、蒿柡星榈卦僮x一讀?！　↓R讀。　　五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累　　調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。　　師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事?！　×?、小練筆　　你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦?！　「髯云鸸P?！　≈鲃?dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。　　修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦?！　∑?、作業(yè)：　　抄寫優(yōu)美詞句　　小組合作，排練詩(shī)朗誦?！　〕涕T立雪　　“程門立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師，誠(chéng)懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ)，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問(wèn)，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來(lái)