老師,您好!教學設計2推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-21 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詩歌聯(lián)誦。七、作業(yè)：抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。課后反思：今天在上節(jié)課初讀的基礎上，準備一節(jié)課上完《老師，您好！》開課，從九月十號教師節(jié)入手，請學生說說，你想將自己的祝福獻給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？（學生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）接著請學生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的老師。（學生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）然后請學生讀，說說你為什么選擇這一句。在學生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。而后，請學生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感。此時學生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了，再整體讀的時候，自然就表達的淋漓盡致了。第四篇：老師 您好 教學設計《老師 您好》教學設計教學目標：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解和掌握本課重點句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。教學難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教具準備：多媒體課件第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入：同學們，我們已經(jīng)是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？三、合作探究，精讀感悟。（一）學習第一小節(jié)同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？學生齊讀。（心血、辛勞）為什么呢？（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為??）說得好，那我們再來讀讀。生齊讀。老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，生再讀。（是“哪個人”、“哪一項”。）不錯?！澳膫€人”指誰？（每個人。）1“哪一項”呢？（每一項。）1噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。1生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血??（學生全笑）（應該把“不”改成“都”）1說得好，那我們再來試試。1學生再讀。1你們覺得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學生對比讀。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些??更能突出教師的??辛勞。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。1好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。指名讀。小組賽讀。2同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）2老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！2你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？（生沉默。）2我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？2生齊讀第一段。（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛??）2說得好，謝謝同學們，你能試著用每當 ??就 說句話嗎2讓我們一起來歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)。（二）合作學習第二小節(jié)同學們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，小組合作探究匯報交流（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好（出示：用真理和智
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