【文章內(nèi)容簡介】 2）學會自我評價。評價的標準有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達自己的想法；②能否運用相關知識，進行有創(chuàng)意的設計，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設計中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。板書設計老師，您好一、作用及賀卡的什么是賀卡？二、賀卡的形式： 。三、賀卡的制作步驟：、設計 ： 、配色 ： ：第三篇：老師,您好!教案1．老師，您好！第一課時教學目標：能正確、流利有感情地朗讀課文。掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。通過學習詩歌，在反復誦讀中體會教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。教學重難點：引導學生用心誦讀，在反復誦讀中體會教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學準備：多媒體課件一、激情導入，揭示文題。1．（板書：“老師”）同學們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要——做一名老師2．多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）齊讀3．李商隱的這句詩形象地贊美了老師在每個學生成長之路上無私奉獻的精神，在9月10日又一個教師節(jié)即將來臨之際，讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書：您好?。ㄌ嵝迅袊@號的作用）帶著崇敬，贊美之情再次讀題）二、初讀課文，整體感知。范讀詩歌：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。同學們打開書親自去讀一讀吧，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。A 崇高 浸透 項目 辛勞 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波濤 衷心祝愿 浸透心血●把書翻到第8頁，讀讀拼音，記一記字形。霞：筆畫較多，易寫錯，注意下半部分。塑：第六筆是撇，土字底。(2)誰愿意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學邊聽變思考：老師的事業(yè)是怎樣的事業(yè)？（崇高和美好）出示：，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！B 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！①指讀句子，齊讀，讀出崇高和美好②那么讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什么？（兩部分，第一部分寫教師的事業(yè)崇高，第二部分寫教師的事業(yè)美好。）朗讀詩歌 1）分段指讀2）指讀，指導朗讀，讀出詩歌的韻律，注意押韻三、布置作業(yè)鋼筆字描紅擴詞崇 崇敬 崇高 崇拜 浸 浸濕 浸泡 沉浸 項 項目 項鏈 項圈 勞 勤勞 勞動 勞累 涌 涌現(xiàn) 涌動 淚如泉涌 塑 塑料 塑像 雕塑 霞 云霞 彩霞 晚霞 編 編號 編寫 編造 茁 茁實 茁壯 茁長 衷 衷心 衷情 無動于衷有感情地練習朗讀課文，練習背誦。第二課時一、復習導入同學們，今天我們繼續(xù)學習《老師，你好！》這一課（讀題）通過上節(jié)課的學習，我們知道了這首詩贊美了什么？（教師事業(yè)的崇高和教師事業(yè)的美好）課文第一部分寫了教師事業(yè)的崇高，我們先來讀一讀。二、品讀第一小節(jié)，體味領悟。請同學們用心讀第一小節(jié)，從這一段的哪些地方你能體會到教師事業(yè)的崇高？（按順序從前往后找）請你用上剛學到的“讀書做記號”中的方法在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）交流：（1）出示：在昨天和今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。① 指名讀② 說感受，結合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對“昨天”，“今天”，“理想”的理解。（“昨天”指中國和世界的歷史?！敖裉臁笔侵钢袊褪澜绲臍v史。“理想”指中國和世界的未來。）③用自己的話說說這兩行詩的意思。④ 小結：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師傳播知識，教育和培養(yǎng)人才實現(xiàn)的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。⑤指導朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！A、“哪個人”是指誰？浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？（前一句語氣強烈，強調教師的重要作用）C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著一個什么樣的作用？可以結合讀過的故事或身邊的事說一說。（3）出示：地北天南哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）B、集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？ 指導朗讀。（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實，