老師,您好教案2-資料下載頁
2024-11-15 22:55本頁面
【正文】 么的美好！老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。⑵學(xué)習(xí)第三句。過渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學(xué)生的呢？（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）① 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？② “筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？（感激）齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。三、拓展學(xué)習(xí)：假如讓你來贊美教師，你會(huì)將教師比作什么？試著寫一段。例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔四、聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背哪一個(gè)不浸透崇高 每當(dāng)??就涌起哪一個(gè)不蘊(yùn)含 教師的事業(yè)那是 編織美好 每當(dāng)??就祝愿那是 撒向（工作辛苦）（感激之情）第五篇：老師您好教案《老師，您好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，正確熟練地認(rèn)讀本單元的34個(gè)生字和13個(gè)二類字，尤其掌握“埋”“磨”兩個(gè)多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確規(guī)范地書寫生字，關(guān)注生僻字“塑”“衷”“柔”的寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“ ”“?！薄?？”等做記號(hào)的方法來讀書思考。，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。課型：自主預(yù)習(xí)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程（第一課時(shí)）：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過程中是誰傳授給我們知識(shí)，是誰教育我們做人的道理？（是老師），在第30個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們應(yīng)該對(duì)老師道一聲“老師，您好！”。板書課題：老師，您好！視頻《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。二、預(yù)習(xí)課文學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。正確書寫生字兩遍。再讀課文，學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語、句子可打上小問號(hào)。注意使用“ ”“?！薄?？”等做記號(hào)的方法師巡視學(xué)生讀書情況。師配樂范讀。小組合作，自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評(píng)。教師指導(dǎo)，分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，點(diǎn)評(píng)。（4）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（5）指名讀這些句子，師生共同解決。（6）再讀句子，抒發(fā)感情。（7）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（8）出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、僦该x；②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？④讓學(xué)生舉例，來證明這句話。⑤飽含感情地再讀一讀。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）組詞鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）哺（）侵（）項(xiàng)（）假（）幸（）（二）填上合適的詞語鋪設(shè)（）架起（）塑造（）編織（）（三）選擇正確的讀音衷心（zōng zhōng）塑造（s249。 sh249。）笑語盈盈（y237。n y237。ng）浸透（j236。n j236。ng）（四）抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。
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