【正文】 ：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解和掌握本課重點(diǎn)句子，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。勇于質(zhì)疑。隨即師一筆一畫(huà)板書(shū)課題，提醒學(xué)生生伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。ng（崇高）衷zhōng（衷心）塑（s249。齊讀。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)情況記入每排評(píng)比分?jǐn)?shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師復(fù)述詩(shī)歌意思。三、安排任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)（一）學(xué)習(xí)任務(wù)自讀課文12小節(jié) 讀一讀，老師什么地方崇高？用——畫(huà)句子，用點(diǎn)標(biāo)詞語(yǔ)，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)批注。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就很容易的理解了詩(shī)意。師述：愿誠(chéng)信永遠(yuǎn)和同學(xué)們?cè)谝黄?，今天你將誠(chéng)信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。（學(xué)生暢開(kāi)言路，寫(xiě)下感悟）交流各自感悟，掀起情感高潮。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫(xiě)的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。②老師的話（）幾層意思？按原文填空筆尖飛舞，那是； 笑語(yǔ)盈盈，那是。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。生字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個(gè)明白人，因?yàn)檎n堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。其實(shí)，為了你老師寧愿做你向上的階梯，做你腳下的鋪路石。用筆畫(huà)出不理解的生字和由生字組成的新詞等。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。1學(xué)生再讀。老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，生再讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。接著在類似于賽讀中，將情感的涌動(dòng)推上高潮。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。小組合作，自由練讀。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。指導(dǎo)理解：？ 聯(lián)想到的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨?dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激（2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情。，板書(shū)：崇高 美好過(guò)渡：詩(shī)歌重點(diǎn)就是贊美教師事業(yè)的崇高和美好，默讀詩(shī)歌，靜下心來(lái)，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌中最能體現(xiàn)教師事業(yè)崇高和美好的句子。第一課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。（每當(dāng)看到老師您好?。哼@句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）。（1）.第一句（在昨天架起金橋）指導(dǎo)理解：？結(jié)合課文插圖想想，？：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的。，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。?，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。崇字還有尊敬的意思，比如：推崇、崇敬。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂小結(jié)。也為背誦打基礎(chǔ)。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。（3）試著背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。齊讀。課