王道梅老師,您好!教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 指導(dǎo)理解：？.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）。，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。伎迹哼@一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。（1）.第一句（在昨天架起金橋）指導(dǎo)理解：？結(jié)合課文插圖想想，？：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的。教具準備：。（每當看到老師您好?。哼@句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈）。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到教師，您好！）釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。其中田字格上面的2個生字只識不寫。第一課時一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：直入課題，是因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，知道要學(xué)的內(nèi)容，也就簡單一點，直奔課題。，板書：崇高 美好過渡：詩歌重點就是贊美教師事業(yè)的崇高和美好，默讀詩歌，靜下心來，畫一畫詩歌中最能體現(xiàn)教師事業(yè)崇高和美好的句子。重點指導(dǎo)：塑、崇、勞、衷第二課時一、聽寫詞語：塑造、涌起、朝霞、春暉、一項二、誦讀詩歌，感悟真情，學(xué)習(xí)表達（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受崇高1．自由讀第一節(jié)，畫出表現(xiàn)教師事業(yè)崇高的詩句，寫寫自己的感受。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨斂吹綍r代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情。（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。伎迹哼@一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。指導(dǎo)理解：？ 聯(lián)想到的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（三）尋找寫作的密鑰再讀詩歌，尋找詩歌中讓你覺得有點特別的句子，說說特別在哪兒？三、練習(xí)背誦。實驗?zāi)繕耍豪媒處煿?jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。小組合作，自由練讀。小組表演，生生互評。（3）指名朗讀這句話，生點評。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、?指名讀；② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。五、補充資料，增強積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。）接著請學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的老師。接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。理解和掌握本課重點句子。教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，生再讀。）1“哪一項”呢？（每一項。1學(xué)生再讀。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。）2我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？2生齊讀第一段。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。（課件出示）同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的
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