玫瑰與教育讀后感[推薦5篇](存儲版)
【正文】 老師在《心中盛滿陽光》一文中提到的，都知道每天面對沉重、繁瑣的事務，孩子不經意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，還有教育過程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，也就是竇老師總結出的四條人生哲理：一是改變態(tài)度。三是活在當下。讀完名師之作，掩卷沉思，這本書給我留下了太多的感觸。本書主要寫了如下內容：作者的教學反思；作者在語文教學的所做、所想；作者到日本參觀的所見、所感；作者的很多讀后感。讀完這本書，好象更了解她了，書中對我最有益的莫過于她有關教學的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。有實踐就要有反思，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。很快，學生確實“老實”了，也許我們還會暗暗自喜，但其實這有可能是一種假象，學生只是迫于你的權威，嘴巴不敢說，內心卻不服氣。在她的眼里，教育本身就是開不敗的玫瑰花。其實，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術性。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個原因是不斷地創(chuàng)新實踐，并且善于積累總結。在欽佩竇桂梅老師的同時，我作為一個小學教師，應該學習她的教學方法和精神，從她的身上得到對我的身心和教學工作有利的東西。書中對我最有益的莫過于她有關教學的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。”是啊，在面對教育有些不盡人意的地方、面對自己的專業(yè)成長的困惑與成長上，我們應從中尋找陽光，快樂的地方，緊貼地面行走，激情向上生長，靜下心來，安心教育，安心本職工作，給孩子、家長、同事送去自己的光和熱，腳踏實地，留下教育的足跡。每個人有每個人的路要走，都有自己不同的未來。因為她熱愛教育，熱愛孩子，竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起,心情就會變得像藍天一樣純凈。寫了她到日本參觀的所見所感，特別是對比中國和日本教育的不同所引發(fā)的深刻的體會。一個人既能當領導，又能在一線教好課，我一直很好奇，她到底是怎樣一個人，有多少精力可以完成這些事情。讀完這本書后，心中所有的苦悶都已經煙消云散了。在竇老師的身上，我看到了一個普通從教者走過的艱辛的成長道路；看到了一個教師心中永不言敗為著理想執(zhí)著追求的堅定信念；看到了一個普通的從教者的不普通之處。讀的書多了，在用到時就不會覺得手足無措，教學質量自然就提高了?！睹倒迮c教育》是竇桂梅名師的經典著作之一。一個有特點的教師，能賦課堂以智慧，融教學以自己的獨特思考，這樣才能擁有風格。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個漫不經心的表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨來的陰影；沒想到一次不公正的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦。第一篇：玫瑰與教育讀后感《玫瑰與教育》讀后感這本書一共有四輯：第一輯——清談與憂患，其中寫了作者的教學反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。本書的第一輯里有一篇文章《小紅花的背后》看完之后，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質獎勵的利與弊，很多時候，看起來有利的做法，卻在無形當中把對學生的傷害從皮膚深入到心臟。教學有特色的教師不一定就能成為有風格的教師。但自從調入四小接手一年級以來，我在教學中遇到了種種的問題，心中的疑惑迫使我去尋找這迷茫中的突破口，帶著求知的心態(tài)讀完了這本書，這本書猶如一盞導航燈，引領我走出教育的誤區(qū)。通過讀《玫瑰與教育》我懂得了教師存在的意義，教師
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