【正文】 說過：親其師而從其教，反之亦然。如果學生對老師缺乏最起碼的尊重和信任，老師的教育和教育也就會事倍而功半了。古人說過：親其人而從其教，反之亦然。俗話說：心態(tài)決定狀態(tài)。心態(tài)失常還會影響我們同事之間的友好關系，甚至于影響夫妻之間的親密關系，因為與教育無關就無需贅言了。二：理性管理管理是一件最困難的事情，難就難在與人打交道，而人性是復雜的，人性的復雜性決定了管理工作的復雜性。面對復雜的工作，我們很容易失去耐心和理智，很容易做出不合適的反應，這就要求我們首先保持一種心平氣和的心理狀態(tài)。而心平氣和的心理狀態(tài)是一種要求，而理性管理才是真正的目的。理性管理要做到以下幾點： 1：明確要求開學之初，我就帶領學生學習校紀校規(guī)，制定班級班規(guī)，明確要求。當然要求要寬嚴相濟，既不能太寬，而無所約束，又不能太嚴，讓學生動輒得咎。2：嚴格監(jiān)督學生畢竟是未成年人，自我約束能力較差，需要我們時時提醒，時時引導。從開學到現在，我一直緊跟班級，親力親為，目的在于幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。3：有效懲罰北京青少年問題研究室中心副主任孫曉云說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！敝挥杏兴鶓土P，學生才會有所敬畏，才會學會自我約束。當然，懲罰要合法，要有度，不能為懲罰而懲罰，懲罰只是一種手段，而不是最終的目的。懲罰的目的是幫助學生走向進步，走向自我完善。第五篇：班主任經驗交流論文班主任經驗交流論文如何做好小學班主任工作呢?結合自己十多年來的班主任工作經驗，我就此談一下自己的看法和體會：一、建立良好的班風在多年的班級工作中,我深深感到,要搞好班級管理工作,就必須搞好班風建設,而要形成良好的班風,就必須加強班主任教師自身素質的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律,不遲到,不早退,不說話,那我就首先做到這些。在上課時,從我自身做起,要求學生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學生早上8:00到學校,我一定提前到。建立良好的班風光靠班主任是遠遠不夠的，開學初就要由學生無記名投票選出有組織能力、管理能力、學習好、品行好、喜歡干事的學生當班干部，教師要引導班干部起帶頭的作用，讓學生管學生，培養(yǎng)他們互相學習，共同進步。二、關愛學生尊重熱愛學生,是溝通師生之間的感情。作為班主任,要懂得熱愛學生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解,可讓學生感到溫暖。總結多年做班主任工作的體會,我認為:教師的愛應撒在學生集體中,教師的愛應插在學生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關懷,對后進生給予的偏愛?，F實中往往愛好學生易,愛差學生難。不諷刺、挖苦、歧視學生說起來容易，做起來并不容易，有時會在言談中自覺或不自覺地言談中流露出來。但是讓我們換個角度想想，為什么自己看自己的孩子就是“順眼”？我們看不“順眼”的學生，他們的父母為什么就看著“順眼”？實際上我們每個教師都是熱愛學生的，如不相信，大家可想一想：你是 1不是看自己班的學生或任課班的學生，就比其他班的學生順眼？只不過我們都是“恨鐵不成鋼”罷了。不同的學生由于智力、基礎、能力等各方面情況不同，致使學習成績不盡相同，這很正常，難道自己當初念書的時候都是一點即通，一學就會的好學生嗎？至少我不是。我們面對的是一群活潑、好動的學生，成年人尚有做錯事的時候，更何況這幫孩子。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。把微笑送給學生，其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。當我想對不認真聽課的學生發(fā)火時，我們班有個學生，臉上經常帶著微笑看著我，我馬上就會帶著微笑去鼓勵學生認真聽課，多數學生都會接受老師的鼓勵和微笑，從而讓學生建立起學習的信心，微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。三、關注個別學生對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現的問題，要注意批評的態(tài)度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當的指導。使2學生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。四、給學生積分 作為班級的管理者，為了培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育，最好的方法，就是積分。開學初，我就跟學生一起定積分的規(guī)則：好人好事加分、作業(yè)優(yōu)秀加分、成績好加分、回答問題積極加分，違規(guī)違紀減分。由班主任和班干部負責記錄學生每天的情況，并當天公布在評比欄中，做了什么好事，犯了什么錯誤，學習情況小到撿到鑰匙，衣服，大到違反校紀校規(guī)，統(tǒng)統(tǒng)都有記載。學期結束后，由學生和班干部一起統(tǒng)計每個學生的分，教師對獲得積分較高的學生進行發(fā)獎。我班的很多學生都會圍繞評比欄中的加分去做，每天都會關注自己的積分情況，違規(guī)違紀的學生很少，多數學生學習的自覺性得到了提高。俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴?？傊嘀魅喂ぷ鲀热葺^多也較復雜，要想真正做好班主任工作，是很不容易的事。但我相信，付出的越多收獲就越多。只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術性。那么，我們就會成為一名合格的班主任。