【正文】 ，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言了。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，愛勞動，每次做值日，他總是自告奮勇地幫其他同學一起干。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。三、把微笑送給學生很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。通過學生對我的評價，我不斷更新處理方法。對于我處理班級問題比較急燥時，也希望他們會大膽地表達自己的看法。工作的成功與否，我覺得最主要是看學生對你的評價，學生覺得你好，你就是好的。二、經(jīng)常與學生談心愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂，愛學生,要以尊重和信賴為前提，要做到嚴中有愛，要經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。一個班的學生存在差異是不可避免的。我們面對的是一群活潑、好動的學生，成年人尚有做錯事的時候，更何況這幫孩子。但是讓我們換個角度想想，為什么自己看自己的孩子就是“順眼”？我們看不“順眼”的學生，他們的父母為什么就看著“順眼”？實際上我們每個教師都是熱愛學生的，如不相信，大家可想一想：你是不是看自己班的學生或任課班的學生，就比其他班的學生順眼？只不過我們都是“恨鐵不成鋼”罷了。從教十余載，我認為應(yīng)該這樣熱愛學生的：一、耐心教育，以表揚為主現(xiàn)實中往往愛好學生易,愛差學生難。要當好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學生,愛得專心致志,愛得無私無畏!英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。第一篇：班主任工作經(jīng)驗交流論文萬亮班主任工作經(jīng)驗交流論文愛——教師最美麗的語言萬亮“育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多?！苯虒W中，我備嘗苦辣酸甜,也深深認識到:愛是教師最美麗的語言?！笨梢姛釔蹖W生是教師必備的最主要的美德。不諷刺、挖苦、歧視學生說起來容易，做起來并不容易，有時會在言談中自覺或不自覺地言談中流露出來。不同的學生由于智力、基礎(chǔ)、能力等各方面情況不同，致使學習成績不盡相同，這很正常，難道自己當初念書的時候都是一點即通，一學就會的好學生嗎？至少我不是。正像有人所說的那樣：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優(yōu)點，或所謂的缺點。學生才是教學的真正評判者。我也常蹲下來傾聽孩子們的心聲，學生嘰嘰喳喳地把他們的事講給我聽，久而久之，我對每個孩子都了如指掌。正所謂教學相長。因此，溝通是交流的基礎(chǔ)，交流是教育的手段，朋友式的信任教育更能讓學生接受，只有學生接受的教育才能促使學生的進步。其實，“微笑”的力量才是無窮的?！泵刻旖o學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。我們班有個學生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。正如浙江某私立中學校訓所言:愛護自己的孩子是人,愛護別人的孩子是神。以上是我在班主任工作中的一些體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做得更好。作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立良好榜樣。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等。那么，你的教育可能取得事半功倍二、培養(yǎng)班干部,樹立威信。常言道：“千里馬常有，伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，他們都是我們班主任要物色的班干的效果。在今年所接的班中，這班優(yōu)秀的學生不多，大多數(shù)學生從學習成績上來說屬于居中，偏差生也有一部分。必須尋一個威信高的學生來帶領(lǐng)大家。首先是我把“權(quán)力下放”，對班內(nèi)主要干部給他們實權(quán)，鍛煉他們，幫助他們在同學中樹立起自己的威信，如:讓班長全面負責班級工作并及時匯報，學習委員中的語文,數(shù)學 各執(zhí)一項,勞動委員,紀律委員分工不同,每人承擔一項并責任到人；二是“人人平等”，對班干部也同樣地嚴格要求，違紀的班干部嚴肅批評，做到規(guī)定面前人人平等；有時我開會或有什么事不在時,班長總是能夠全權(quán)處理好班級的事務(wù),并把每一件事情做到最好，我抓住時機對班干部的能力予以公開肯定，對班干部在集體中作出的貢獻給予大力的表揚，幫助班干部樹立起了良好的形象和威信。尤