【正文】 力充沛的程度。對于學生的坐姿和站姿，我統(tǒng)計過六個班，大約有21%左右的人有脊柱側(cè)彎情況。我班的男生胖胖有5個，結(jié)合學校的班級籃球賽，我班男生組了一支球隊，由籃球高手體育委員鄭友情帶領(lǐng)龍鑫等5人，由“大胖胖”廖鵬舉帶領(lǐng)團支部書記曹震等4胖胖組成“胖胖”陪練替補隊，在他們的努力下，男生一舉拿下冠軍，而且胖胖們都減掉幾斤，愛上了籃球。李爽是個勤奮懂事的小女孩，而去年九月底因兩只眼睛視網(wǎng)膜脫落住進了湘雅醫(yī)院，一直還在那里治療，先后進行了五六次手術(shù)，而且術(shù)后只能忍著疼痛，不能激動，只能安安靜靜趴著睡在床上，每天至少18小時，想想看，對于一個11歲的小女孩來說，那得要多大的毅力！太不容易了！中途回家看望同學時，我讓她進到班級，她說她太想老師和同學，太想讀書了，她描述住院的經(jīng)歷和感受，班上女生嚎啕大哭，男生也紛紛落淚，就連我和她的家長也被她心底的想法和毅力深深震撼！克魯普斯卡婭指出，“身體上的東西和心理上的東西是不可分割的，只有健康的身體才能產(chǎn)生健全的精神。在情商教育方面，我對學生的行為進行潛移默化的引導，教導學生“責己之心責人，愛人之心愛己，恕人之心恕己”，并以適合學生的方式、豐富多樣的內(nèi)容對學生進行教育。情商主要與非理性因素有關(guān)，它影響著認識和實踐活動的動力。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力?！抖Y記四、管理模式——恒常管理，捆綁評價班級管理在于持之以恒。在評價方面，我采用班級捆綁評價，促進良好班風的形成。然后利用班隊會時間學習了學校的班級評價細則，組內(nèi)評價捆綁的內(nèi)容就是班級評價的內(nèi)容。當然，我們?nèi)栽谔剿??第四篇：班主任經(jīng)驗交流論文心平氣和，理性管理淺談班主任管理衡陽縣六中鄒浪 彈指一揮間，從事教育工作已有十余年，期間有成功的喜悅，也有痛苦的反思。是我受公安部門理性執(zhí)法原則而提出的，純屬個人見解，在此班門弄斧，以求教于在座各位大方之家。也就不難理解為什么我們捧出一顆火熱的心，學生卻報之以冷眼。俗話說：心態(tài)決定狀態(tài)。而心平氣和的心理狀態(tài)是一種要求，而理性管理才是真正的目的。從開學到現(xiàn)在，我一直緊跟班級，親力親為，目的在于幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。懲罰的目的是幫助學生走向進步，走向自我完善。比如:要求學生早上8:00到學校,我一定提前到。教師對學生的愛和理解,可讓學生感到溫暖。但是讓我們換個角度想想，為什么自己看自己的孩子就是“順眼”？我們看不“順眼”的學生，他們的父母為什么就看著“順眼”？實際上我們每個教師都是熱愛學生的，如不相信，大家可想一想：你是 1不是看自己班的學生或任課班的學生，就比其他班的學生順眼？只不過我們都是“恨鐵不成鋼”罷了。把微笑送給學生，其實，“微笑”的力量才是無窮的。三、關(guān)注個別學生對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現(xiàn)的問題，要注意批評的態(tài)度和解決問題的方式。使他們對教師產(chǎn)生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。學期結(jié)束后，由學生和班干部一起統(tǒng)計每個學生的分，教師對獲得積分較高的學生進行發(fā)獎?？傊嘀魅喂ぷ鲀?nèi)容較多也較復雜，要想真正做好班主任工作，是很不容易的事。只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術(shù)性。俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。開學初，我就跟學生一起定積分的規(guī)則：好人好事加分、作業(yè)優(yōu)秀加分、成績好加分、回答問題積極加分，違規(guī)違紀減分。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當?shù)闹笇?。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我們面對的是一群活潑、好動的學生，成年人尚有做錯事的時候，更何況這幫孩子?，F(xiàn)實中往往愛好學生易,愛差學生難。二、關(guān)愛學生尊重熱愛學生,是溝通師生之間的感情。我要求學生要遵守紀律,不遲到,不早退,不說話,那我就首先做到這些?！敝挥杏兴鶓土P，學生才會有所敬畏，才會學會自我約束。當然要求要寬嚴相濟，既不能太寬，而無所約束，又不能太嚴，讓學生動輒得咎。二：理性管理管理是一件最困難的事情，難就難在與人打交道，而人性是復雜的，人性的復雜性決定了管理工作的復雜性。如果學生對老師缺乏最起碼的尊重和信任，老師的教育和教育也就會事倍而功半了。而這種疲于奔命的工作狀態(tài)，很容易讓人心態(tài)失常。而這一年的班主任工作我卻感到比較輕松，我覺得主要得益于“心平氣和，理性管理”這八字方針。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯所說的“在集體中，通過集體而進行教育”，正是運用了輿論壓力的誘導作用和集體力量的強制作用。接手這個班后，我把我們51人進行優(yōu)劣搭配，分成8個小組。認真貫徹落實《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級公約》、《小組獎扣分條例》，通過全面的制度管理，全面地評價學生的思想行為，促進學生嚴格要求，向著健康的道路發(fā)展?！币馑际钦f，任何事情，事先有預備就會成功，沒有預備就會失敗。我主要讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣。、學習貴在堅持 智商是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、記憶等能力。情商的提高必然促使學生良好習慣的養(yǎng)成和對知識的渴求，而好習慣可以提高一個人的品位，保持身心健康，對生活充滿熱愛和希望，不斷提高自己的認知度，從嚴要求自己，能夠正確面對生活中的困難，能夠運用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。情商教育就是要不斷調(diào)整和修正一個人的人生觀和世界觀，提高愛的程度。這些成績的取得，和我班注重健康，熱愛運動的班風是分不開的。我班進行專人專項整治，半年下來大有改觀。我注重學生的健康，也引導家長和學生有“先注重身體健康，再追求品格高尚，最后力求學習天天向上”的認識?！比?、帶班理念——情商高于智商，健康高于一切。我設(shè)計了“尋找閃光點”的班會。、愛學生，我會賞識激勵每一位學生。班級資源平等享受，給他們平等展示的機會，班團干部評選，運動會，演講賽等活動均自愿參加，通過競賽選擇優(yōu)勝