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沁園春長沙說課稿[5篇范文]-資料下載頁

2024-10-21 12:00本頁面
  

【正文】 、討論法:引導(dǎo)形成合作探究的學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程(一)導(dǎo)入導(dǎo)入是一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生,那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。由于中職生對革命背景等有厭煩心理,貫徹中職語文教學(xué)大綱對詩歌進行整體感知和審美體悟的要求。我從毛澤東的手跡《沁園春長沙》書法作品入手,讓學(xué)生在耳目一新的感受中導(dǎo)入新課。(二)初讀課文,整體感知。詩歌的美在朗誦中得以最直接的感知,我在課上放朗誦的示范帶,讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個整體的把握。接著讓學(xué)生集體朗誦,然后請學(xué)生談一談對全詩的感受。(三):描繪圖景。整首詩歌可以概括為四幅圖畫:獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。(四):重點字詞分析:以湘江秋景圖為例(五):體味情感、突破難點。結(jié)合上闕“問蒼茫大地,誰主沉?。俊币獙W(xué)生思考詩人在下闕是否已經(jīng)做了回答。重點分析最后一句“到中流擊水,浪遏飛舟”,體會詩人的一番少年豪情。由此,讓學(xué)生體會到詩人一腔少年拿云志,由意象到意境,由寫景到抒情,突破難點,完成情感目標(biāo)。(六)課堂小結(jié)在結(jié)課前安排全班集體誦讀,帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩情,體悟詩境。然后對《沁園春長沙》的情感、主題和藝術(shù)特色做簡要的回顧和梳理,并強調(diào)詩歌的鑒賞方法。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點和難點,加深學(xué)生的印象。(七)作業(yè)布置結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,我布置了以下作業(yè):①要求學(xué)生背誦全詩,增強學(xué)生對詩歌的感悟,體會詩歌的美。②結(jié)合本詩,將它擴寫為一篇抒情散文,要求字數(shù)不少于五百字。這樣能讓學(xué)生進一步了解作者創(chuàng)作意圖進而加強對本詩藝術(shù)層面的理解,提升詩歌的審美能力還能提高學(xué)生的寫作水平。(八)、歌曲欣賞設(shè)計意圖:通過欣賞歌曲,創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,充分展開聯(lián)想與想象的翅膀,感受詩歌的藝術(shù)美,從而更好地把握作者的思想感情,增強語文學(xué)習(xí)的興趣性?!肚邎@春長沙》說課稿3各位老師好,今天我說課的題目是《沁園春長沙》,下面我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)理念等七個方面進行說明:【教學(xué)理念】德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“科學(xué)的知識不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn),獨立掌握?!辈⑶倚抡n程改革也提出:一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能力,從而充分促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。根據(jù)以上說法,我將教學(xué)理念設(shè)定為:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以素質(zhì)教育為核心的啟發(fā)式教學(xué)?!窘滩姆治觥俊肚邎@春長沙》選自中學(xué)語文蘇教版必修一,是第一個專題“向青春舉杯”中第一板塊“吟誦青春”的第一篇文章,起到統(tǒng)領(lǐng)整個專題的作用?!肚邎@春長沙》是毛澤東詩中革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者主宰在地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣慨,對學(xué)生夠充實精神生活,完善自我人格起著重要作用。同時,《沁園春長沙》又是高中語文的第一篇課文,上好這篇課文對于整個高中階段的語文教學(xué)具有重大意義?!緦W(xué)情分析】從學(xué)生的知識構(gòu)成來看,學(xué)生們在初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《沁園春雪》,所以對于毛澤東的詩歌有一定的39。認識,并且也掌握了一定的鑒賞詩歌的能力。從學(xué)生的情感體驗來看,高中的學(xué)生正處在年輕氣盛的階段,學(xué)生對祖國的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟,所以對于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握?!窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)上述對于教材和學(xué)情的分析,我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo):知識與能力:掌握寓情于景、情中言志的寫作手法。準(zhǔn)確把握重點字詞、意象,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。過程與方法:通過誦讀、討論、分析等方法,對這首詞進行個性化的解讀。情感態(tài)度與價值觀:體會毛澤東以天下為己任的革命情懷,培養(yǎng)積極向上的精神?!窘虒W(xué)重點】從語言、意象、情感等方面,對這首詞做出個性化的解讀,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力?!窘虒W(xué)難點】體會詩人的壯志豪情,培養(yǎng)積極向上的精神?!窘虒W(xué)方法】古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!苯Y(jié)合多元解讀的教學(xué)理念,為了突出教學(xué)過程的多樣性、開放性和靈活性,主要采用討論分析法和點撥法,另外配合誦讀法,加深學(xué)生對于這首詞的印象。教學(xué)課時:1課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入:我將采用多媒體技術(shù),在大屏幕上顯示一首《沁園春雪》,通過對這首已經(jīng)學(xué)過的詞的回顧,可以讓學(xué)生對詞的概念、“沁園春”這個詞牌名的格式、毛澤東的創(chuàng)作風(fēng)格做一個回顧,從而能夠迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,通過《沁園春雪》引出《沁園春長沙》,并介紹一下這首詞的創(chuàng)作背景。在導(dǎo)入課文之后,我將堅持自主、合作、探究三位一體的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合多元解讀的教學(xué)理念,具體來實現(xiàn)以下幾板塊的教學(xué)內(nèi)容。一、集體閱讀、整體感知我將讓全班集體朗讀一遍這首詞,糾正學(xué)生在朗讀過程中,暴露出的錯誤字音。并且強調(diào)重音、停頓、節(jié)奏等,以便疏通文意、整體感知,為學(xué)生下一步理解本次奠定良好的基礎(chǔ)。二、梳理意象、討論分析(掌握重點)我將借鑒非指示性教學(xué)。在屏幕上呈現(xiàn)一張湘江秋景圖,讓學(xué)生再次瀏覽這首詞,結(jié)合這幅圖圈點出詞中的重點字詞和意象。我會請一位同學(xué)說出他找出的重點字詞和意象,然后請其他同學(xué)進行補充和分析。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動,又能鍛煉學(xué)生的分析鑒賞能力。老師可以從中點撥,強調(diào)觀察意象的視角,帶領(lǐng)學(xué)生進入毛澤東的視野領(lǐng)域。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣和表達欲望,實現(xiàn)師生之間的交流和互動。(板書)仰視湘江秋景圖看近觀遠眺俯瞰問(連接下闋)崢嶸歲月圖憶激揚、揮斥......三、合作探究、體味情志(突破難點)我會提出一個問題,也就是上闕中的“問蒼茫大地,誰主沉???”這個問題,讓學(xué)生帶著問題在下闕中尋找答案。作為高一的學(xué)生,他們正是恰同學(xué)少年、風(fēng)華正茂的時候,尋找答案的過程,就是讓他們進入毛澤東的心靈世界,結(jié)合1925年秋天的長沙的歷史背景,體會作者“中流擊水、浪遏飛舟”的壯志豪情的過程,從而突破教學(xué)難點。四、拓展延伸在完成這篇課文主體部分的學(xué)習(xí)之后,我會讓同學(xué)們把毛澤東寫的《卜算子詠梅》和陸游寫的《卜算子詠梅》進行比較。一方面可以通過對梅花、情感的分析比較,將學(xué)到的鑒賞方法活學(xué)活用,從而得到鞏固和提高;另一方面,能夠使學(xué)生對毛澤東的革命情懷和創(chuàng)作風(fēng)格有進一步的體會?!肚邎@春長沙》說課稿4各位領(lǐng)導(dǎo),大家好!今天我說課的題目是《沁園春長沙》。為了說明我的教學(xué)設(shè)計理念,我將從以下七個方面說明:一、對教材的認識;二、教學(xué)目標(biāo)的確立;三、重點難點的定位;四、教學(xué)方法的運用;五、教學(xué)時間的安排;六、教學(xué)流程的設(shè)置;七、作業(yè)的設(shè)計。導(dǎo)語 中國是一個偉大的詩的國度,文學(xué)藝術(shù)也起源于詩歌。一個人文學(xué)素養(yǎng),文學(xué)趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑒賞能力如何。高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主,教學(xué)重點放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。一、對教材的認識20xx年人教版高中語文課本《沁園春長沙》說課稿之一。四、教學(xué)方法的運用本課我將借助多媒件課件,采用啟發(fā)式進行教學(xué)。教法選擇的依據(jù):詩歌的意象具有較強的直觀性和形象性、易于學(xué)生接受,把相關(guān)意象通過多媒體手段來表現(xiàn),能營造更為深遠的想象空間,利于啟發(fā)學(xué)生思維。啟發(fā)式教學(xué)利于協(xié)調(diào)師生的雙邊活動,有助于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。五、教學(xué)時間的安排:一課時。六、教學(xué)流程的設(shè)置導(dǎo)語:毛澤東,中國的偉大領(lǐng)袖,也是以為思想深刻的哲人、詩人。毛澤東酷愛古典詩詞,他的一生,不僅在臨窗伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦,寫詩作詞。據(jù)毛澤東圖書管理員統(tǒng)計,毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上,一般性翻閱、欣賞的至少在20xx首以上,憑記憶手書的有117首,其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞,而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞,并自成一家。著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古,描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》,不知道同學(xué)們還能不能把它背誦出來?(1)學(xué)生齊背毛澤東的《沁園春雪》今天我們再來學(xué)習(xí)毛澤東另外一首《沁園春長沙》導(dǎo)入設(shè)計依據(jù):〈沁〉是以古典詩詞格律寫成的一首現(xiàn)代詩歌,所以教學(xué)時必須讓學(xué)生了解有關(guān)詞的背景知識,而學(xué)生在初中初步學(xué)過毛澤東的另一首〈沁園春雪〉,由背誦〈沁園春雪〉導(dǎo)入目的在于溫故而知新。作者背景當(dāng)時中國擺脫漫長的封建帝王統(tǒng)治僅十五年,各種政治勢力角逐激烈,農(nóng)民運動迅速發(fā)展,革命斗爭形成高潮,帝國主義和封建軍閥對革命運動加以鎮(zhèn)壓。毛澤東為躲避追捕南下路經(jīng)長沙,面對滔滔江水,念及革命斗爭,國家前途,回憶學(xué)生時代豪情壯志,觸景生情,寫下這首詞,抒發(fā)自己心志。設(shè)計依據(jù):學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世”,才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情。反復(fù)朗讀,深入領(lǐng)會本詞的意境和詞人的胸襟。聽讀,初步感受詞的意境。出示原詞,欣賞該詞手跡。設(shè)計依據(jù):用范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情,更有感染力。初讀,入境,審美感知——學(xué)生自由朗讀。師提示朗讀技巧(注意節(jié)奏的把握)。設(shè)計依據(jù):適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會使學(xué)生的自由朗讀事半功倍?!肚邎@春長沙》說課稿齊讀,深入體會詞的情感、意境——。請兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來老師最后描繪:深秋時節(jié),我獨自站在橘子洲頭,湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊樹林,經(jīng)霜染后,一片紅火;近看碧綠清澈的湘江,無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔,魚兒在江水中自由自在地游泳,宇宙間地萬物都在競相向上,蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機地大千世界,怎能不思緒萬端:廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢?回憶往昔,曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會,度過了許多不平凡的歲月。那時侯,正當(dāng)青春年少,風(fēng)采發(fā),才華橫溢;同學(xué)們意氣奔放,正顯得遒勁有力,經(jīng)常在一起評論國家大事,寫出激濁揚清的文章,把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎,當(dāng)年我們在江中游泳,激起波浪,幾乎阻止了飛快前進的船只?設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生進一步領(lǐng)會詩歌與散文的區(qū)別,領(lǐng)會詩歌的含蓄與凝練的特點。再讀,歸納概括內(nèi)容,章法——參照一下思考題思考討論詞的上下闋主要寫什么詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)字,請找出來。上闋中,詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的?全詩詩眼是什么?《沁園春長沙》說課稿師講解:是柳宗元政治革新失敗后,被貶永州,身處逆境時寫,表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志?!蔼毩⒑焙汀蔼氠灪币饩诚嗨?,然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。毛澤東的“萬山紅遍,層林近染”學(xué)生回答:杜牧的“霜葉紅于二月花”學(xué)生齊背〈〈山行〉〉師講解:二者有異曲同工之妙,都著力寫出了楓林的火紅,開朗的意境。把秋景寫的極富生命力。杜牧的“山行”是優(yōu)美的寫景詩,抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情;毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻蓬勃發(fā)展。老師提問:古人筆下的秋景多蕭殺悲涼,清冷慘淡而毛澤東的秋景為何如此絢麗多采,充滿生機?學(xué)生討論并回答,老師補充:毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人,胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱的文人所以他的詞充滿豪情壯志,筆下的秋景也絢爛多彩,充滿生機。設(shè)計依據(jù):比較古代文弱詩人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度,從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照,領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情。老師歸納小結(jié)并出示板書設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的領(lǐng)會本詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色,整體上把握本詩。附:板書設(shè)計《沁園春長沙》毛澤東上闋——獨立寒秋圖湘江秋景圖看:總領(lǐng)七句描繪了一幅色彩絢麗、生機勃勃的秋景圖下闋——崢嶸歲月圖中流擊水圖憶:總領(lǐng)八句回憶了青年時代在長沙的一段崢嶸歲月上闋寫景言志——言什么志?心懷天下的宏偉抱負下闋?wèi)浭率闱椤闶裁辞椋恳鈿怙L(fēng)發(fā)的革命豪情七、作業(yè)的設(shè)置本課的作業(yè)可設(shè)置為兩大部分:《沁園春長沙》說課稿古詩詞鑒賞指導(dǎo)一、反復(fù)朗讀、感知語言二、體味意境、感悟摯情三、把握類別、辨析風(fēng)格四、明辨手法、把握技巧五、明析典故、加深理解設(shè)計依據(jù):貫徹執(zhí)行“目標(biāo)教學(xué)“的理念,總結(jié)教學(xué)流程,給學(xué)生一個有關(guān)鑒賞詩歌的完整的方法的指導(dǎo)〉布置作業(yè):用以上五點鑒賞方法欣賞《浪淘沙北戴河》。設(shè)計依據(jù):練習(xí)鞏固對以上鑒賞方法的掌握。補充說明:教師教學(xué)預(yù)案只是教師按照教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上,對教學(xué)的一種預(yù)設(shè),教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實際情況,在確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。我的說課結(jié)束,謝謝大家。鞠躬。《沁園春長沙》說課稿51教學(xué)目標(biāo)①品味關(guān)鍵詞語,理解景中寓情,情中顯志的特點。②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。2學(xué)情分析古代有才學(xué)之士、有抱負之士,一旦登上高處眺望遠方,必定生出很多感慨。曹操登上碣石山,大發(fā)詩興,寫下《觀滄?!贰!叭赵轮校舫銎渲?;星漢燦爛,若出其里?!边@幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而泣下。”感嘆宇宙之寥廓,人生之苦短,抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么,毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢?今天,就讓我們來學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春長沙》。3重點難點①品味意象,感悟詞中闊大的境界。②從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。4教學(xué)過程(0)教學(xué)目標(biāo)解讀《沁園春長沙》下片中“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖,進一步把握全詞的巧妙結(jié)構(gòu)和主旨。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《采桑子重陽》評論(0)學(xué)時重點全詞的巧妙結(jié)構(gòu)和主旨。評論(0)學(xué)時難點教學(xué)活動活動1【講授】沁園春長沙——導(dǎo)讀【教學(xué)過程】一、檢查鞏固指定學(xué)生背誦全詞。檢查重點詞語的掌握與運用。二、提問:上片作者獨立湘江,觀賞了一副雄偉壯闊的湘江秋景圖,并借景抒情,發(fā)出了“誰主沉浮”的感嘆。面對上片
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