【正文】 作者創(chuàng)作時構(gòu)思布局的獨特，感受作者的用心。課外閱讀，拓展延伸我將帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的《卜算子amp。8226。詠梅》和《沁園春雪》這兩首詞，進一步走進毛澤東，感受毛澤東的理想和抱負要求學(xué)生任選其中一首詞加以賞析，寫出之間的感受和理解設(shè)計的目的在于希望學(xué)生通過賞析對詞形成自己獨特的感受，從而提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力。沁園春長沙說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天我說課的題目是《沁園春長沙》。為了說明我的教學(xué)設(shè)計理念，我將從以下七個方面說明：一、對教材的認識；二、教學(xué)目標的確立；三、重點難點的定位；四、教學(xué)方法的運用；五、教學(xué)時間的安排；六、教學(xué)流程的設(shè)置；七、作業(yè)的設(shè)計。導(dǎo)語 中國是一個偉大的詩的國度，文學(xué)藝術(shù)也起源于詩歌。一個人文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑒賞能力如何。高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。一、對教材的認識20xx年人教版高中語文課本第一冊把“現(xiàn)當代詩歌”確定為第一單元的教學(xué)內(nèi)容，并且以毛澤東的詞《沁園春長沙》作為高中新生語文學(xué)習(xí)的“卷首語”，與20xx年人教版的語文課本相比，明顯具有兩大優(yōu)勢：1．承上啟下，由易到難的認知教育優(yōu)勢。高中現(xiàn)當代詩歌教學(xué)承接了初中語文第五、六冊現(xiàn)代詩歌的教學(xué)內(nèi)容，教材按照詩歌——散文——議論文——文言文的結(jié)構(gòu)安排，由易到難，由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2．情感教育的優(yōu)勢。高一的學(xué)生正值人生觀和世界觀的形成時期，《沁園春長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春長沙》之上，但《沁園春長沙》作為高一新生的第一堂課，對學(xué)生進行革命理想的教育和愛國主義教育，不管編訂者的是否有此意圖，教材的情感教育優(yōu)勢是顯而易見的。二、教學(xué)目標的確立1．通過對詩歌的吟誦，訓(xùn)練學(xué)生的語感；2．明確詩歌的意象；3．培養(yǎng)學(xué)生以偉人為風(fēng)范、以天下為己任的情操。確立依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的年齡特征。三、重點難點的定位重點：誦讀詩歌確立重點的依據(jù)：《沁園春長沙》是一首詞，詞是詩歌的一種，因韻成詩，合曲為歌。詩歌原始的表達方式是吟唱。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)詩歌，固然不要求吟唱。但誦讀是一種必要的手段。古人云：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。詩歌學(xué)習(xí)的重點在于讀，通過不同方式的讀，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美，體驗詩詞的節(jié)奏，體會詩詞濃郁的感情。難點：詩歌的意象。確立難點的依據(jù)：初中詩歌教學(xué)研討的要點是詩詞的大意和詩歌的思想感情，“意象”沒有作為要點進行學(xué)習(xí)。而“意象”是詩歌的重要組成部分，也是高考詩詞鑒賞的考查內(nèi)容之一。四、教學(xué)方法的運用本課我將借助多媒件課件，采用啟發(fā)式進行教學(xué)。教法選擇的依據(jù)：詩歌的意象具有較強的直觀性和形象性、易于學(xué)生接受，把相關(guān)意象通過多媒體手段來表現(xiàn)，能營造更為深遠的想象空間，利于啟發(fā)學(xué)生思維。啟發(fā)式教學(xué)利于協(xié)調(diào)師生的雙邊活動，有助于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。五、教學(xué)時間的安排：一課時。六、教學(xué)流程的設(shè)置導(dǎo)語：毛澤東，中國的偉大領(lǐng)袖，也是以為思想深刻的哲人、詩人。毛澤東酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在20xx首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》，不知道同學(xué)們還能不能把它背誦出來？（1） 學(xué)生齊背毛澤東的《沁園春 雪》今天我們再來學(xué)習(xí)毛澤東另外一首《沁園春 長沙》導(dǎo)入設(shè)計依據(jù)：〈沁〉是以古典詩詞格律寫成的一首現(xiàn)代詩歌，所以教學(xué)時必須讓學(xué)生了解有關(guān)詞的背景知識，而學(xué)生在初中初步學(xué)過毛澤東的另一首〈沁園春 雪〉，由背誦〈沁園春 雪〉導(dǎo)入目的在于溫故而知新。作者背景當時中國擺脫漫長的封建帝王統(tǒng)治僅十五年，各種政治勢力角逐激烈，農(nóng)民運動迅速發(fā)展，革命斗爭形成高潮，帝國主義和封建軍閥對革命運動加以鎮(zhèn)壓。毛澤東為躲避追捕南下路經(jīng)長沙，面對滔滔江水，念及革命斗爭，國家前途，回憶學(xué)生時代豪情壯志，觸景生情，寫下這首詞，抒發(fā)自己心志。設(shè)計依據(jù)：學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情。反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會本詞的意境和詞人的胸襟。聽讀，初步感受詞的意境。出示原詞，欣賞該詞手跡。設(shè)計依據(jù)：用范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力。初讀，入境，審美感知——學(xué)生自由朗讀。師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握）。設(shè)計依據(jù)：適時適當?shù)闹笇?dǎo)會使學(xué)生的自由朗讀事半功倍。齊讀，深入體會詞的情感、意境——用優(yōu)美的語言描繪詞的意境。請兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來老師最后描繪：深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生進一步領(lǐng)會詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會詩歌的含蓄與凝練的特點。再讀，歸納概括內(nèi)容，章法——參照一下思考題思考討論詞的上下闋主要寫什么詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)字，請找出來。上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？全詩詩眼是什么？第一問： 學(xué)生討論后回答 上闋寫景 描繪湘江絢麗多采的秋色圖 下闋抒情 抒發(fā)凌云壯志的革命豪情第二問：學(xué)生回答，上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。第三問：學(xué)生討論后回答， 四個方面：山上、江中、天空、水底 四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察 第四問：學(xué)生回答，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？”設(shè)計依據(jù)：在讀的基礎(chǔ)上把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。師講：詩歌是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達詩人的豐富的思想感情的，因此詩人都會注意“煉字煉意”，試體會下列紅色字的好處 （1）獨立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長空（4）魚翔淺底學(xué)生分小組討論代表回答（1）“獨立”，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。（2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。（3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強勁有力。（4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。設(shè)計依據(jù)：從細處著眼理解詩人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易以及不同字代來的不同表達效果。品讀，激情體驗——聯(lián)想想象，化抽象的描寫為具體可觀的形象。師講：雨果說過“想象是人類思維中最美麗的花朵。”下面讓我們展開想象的翅膀，將詩人所描繪的絢麗多彩的秋色圖。請學(xué)生根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖，老師點擊四幅圖畫，讓學(xué)生欣賞。設(shè)計依據(jù)：激發(fā)和提高學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，比較語言文學(xué)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的不同，領(lǐng)略語言帶來的無窮藝術(shù)魅力。師講：下面讓我們由本詞展開聯(lián)想，從自己的詩文詞庫里尋找與下面兩句詞意境相似的語句，加以品評鑒賞，對比感知毛澤東的樂觀昂揚的豪情壯志。毛澤東的“獨立寒秋” 學(xué)生回答：柳宗元的“獨釣寒江”學(xué)生齊背《江雪》師講解：是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時寫，表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志?！蔼毩⒑焙汀蔼氠灪币饩诚嗨?，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。毛澤東的“萬山紅遍，層林近染”學(xué)生回答：杜牧的“霜葉紅于二月花”學(xué)生齊背〈〈山行〉〉師講解：二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫的極富生命力。杜牧的“山行”是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻蓬勃發(fā)展。老師提問：古人筆下的秋景多蕭殺悲涼，清冷慘淡而毛澤東 的秋景為何如此絢麗多采，充滿生機？學(xué)生討論并回答，老師補充：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人 所以他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。設(shè)計依據(jù)：比較古代文弱詩人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情。老師歸納小結(jié)并出示板書設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的領(lǐng)會本詩 的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，整體上把握本詩。板書設(shè)計《沁園春長沙》毛澤東上闋——獨立寒秋圖湘江秋景圖看：總領(lǐng)七句 描繪了一幅色彩絢麗、生機勃勃的秋景圖下闋——崢嶸歲月圖中流擊水圖憶：總領(lǐng)八句 回憶了青年時代在長沙的一段崢嶸歲月上闋寫景言志——言什么志？ 心懷天下的宏偉抱負下闋憶事抒情——抒什么情？ 意氣風(fēng)發(fā)的革命豪情七、作業(yè)的設(shè)置本課的作業(yè)可設(shè)置為兩大部分：第一部分：基礎(chǔ)知識鞏固題。（解決字音、詞義、特殊語法現(xiàn)象等問題的落實。）1．給下列加點的字注音：百舸（ ）爭流 浪遏（ ）飛舟揮斥方遒（ ） 崢嶸（ ）歲月2．“糞土當年萬戶侯”一句中“糞土”的用法及含義。3．“鷹擊長空”、“魚翔淺底”的“擊”、“翔”分別好在哪里？第二部分：興趣拓展題。（學(xué)生根據(jù)自己對課文理解的程度選擇題目。）1．談《沁園春長沙》的色彩美。2．談《沁園春長沙》的情操美。3．談《沁園春長沙》的意象的選擇。4．談《沁園春長沙》上下闋的內(nèi)在聯(lián)系。古詩詞鑒賞指導(dǎo)一、反復(fù)朗讀、感知語言二、體味意境、感悟摯情三、把握類別、辨析風(fēng)格四、明辨手法、把握技巧五、明析典故、加深理解設(shè)計依據(jù)：貫徹執(zhí)行“目標教學(xué)“的理念，總結(jié)教學(xué)流程，給學(xué)生一個有關(guān)鑒賞詩歌的完整的方法的指導(dǎo)〉布置作業(yè)：用以上五點鑒賞方法欣賞《浪淘沙 北戴河》。設(shè)計依據(jù)：練習(xí)鞏固對以上鑒賞方法的掌握。補充說明：教師教學(xué)預(yù)案只是教師按照教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實際情況，在確保實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。我的說課結(jié)束，謝謝大家。鞠躬。沁園春長沙說課稿9說教材《沁園春長沙》出自高中第四冊《詞二首》，必須考慮到這是高中新詩單元中的一篇基本篇目，屬課內(nèi)講讀課。《語文教學(xué)大綱》中明確指出，要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。新詩屬于文學(xué)作品，高中語文教材中新詩單元獨此一個，無可避免地要擔當起通過本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。詩歌是通過形象來反映生活，表達思想感情的，形象是詩的本質(zhì)。在分析詩詞時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活底蘊，展開聯(lián)想和想象的翅膀，來再現(xiàn)、豐富和補充作品中的形象，這是欣賞詩歌的關(guān)鍵。又因為《沁園春長沙》采用的是用古典詞格寫新時代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時適宜用溫故知新法，在電腦板書上簡要指點詞的章法，體會詞中借景抒情的特點。據(jù)此，本課定下了“學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學(xué)目標。詩歌的神韻能通過聲情并茂的朗讀，形成一種時空藝術(shù)，使學(xué)生忘卻自我，融入作品的意境之中。所以，本課定下了“掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力”的教學(xué)目標。《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”?？梢娬Z文課具有思想情感教育的特點，所以本課確立了“學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負”這一教學(xué)目標。在具體一節(jié)語文課的組織上，教學(xué)重點的確立既關(guān)系到教材中知識重點的確立，又關(guān)系到通過知識重點教學(xué)發(fā)展能力等問題。詩歌是通過形象來反映生活，表現(xiàn)思想感情的，體會形象是詩歌欣賞的重點；《教學(xué)大綱》和《考試說明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。而學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會詩歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面。因此，本課確立“理清作者的思路，體會借景抒情的特點”為教學(xué)重點。說教法真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。本課以電化教育輔助實施情感教學(xué)法和圖表教學(xué)法。語文教學(xué)不僅是認知活動，也是情感活動。它貫穿教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率的提高。教師采用生動的導(dǎo)語，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，學(xué)生會由此產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。運用電化教育優(yōu)化演示，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生進入和理解意境。出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖案或圖畫，這些做法都強調(diào)了情感的作用，以情感啟迪人的思維。本課在課文導(dǎo)入時，用電腦顯示資料圖片配合教師介紹時代背景，然后播放著名播音藝術(shù)家的配樂朗讀。詩配以樂，詩配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。抓住關(guān)鍵字詞，使用簡潔的文字，用各種簡單的線條勾勒，能使教學(xué)過程清晰，重點突出，提高教學(xué)效率。在分析這首詞的上下闋，我都使用電腦顯示圖表分析配合教學(xué)講解，簡要指點章法，對重點詞語作形象的表示和提點，引導(dǎo)學(xué)生通過認真的思考，反