【正文】 解到這些，我非常同情他，從此更加關(guān)心他。一天，上課鈴響了，我仍然沒看到的影子，我開始有點擔(dān)心和著急。就在這時，一聲“報告”打斷了我的思緒。是他。只見他滿頭大汗，上衣半扣半敞著。我仔細(xì)打量了一下，發(fā)現(xiàn)他衣服的一顆紐扣掉了。我只是輕聲說了一聲“以后早點兒”，便讓他回到了座位上。下課后，我把叫到了辦公室。習(xí)慣性地低著頭，以為又要挨批?！埃涯愕纳弦旅撓聛??！闭艘幌?，怯怯地把衣服脫了下來。接過衣服，我在工具盒里拿出了針、線和一顆紐扣。很快紐扣就縫好了。就在我遞給他的瞬間，我看到了他眼里的淚花。“，你看，一顆紐扣雖小，但沒有它，衣服就失去了完整性。你就如這顆紐扣，雖小，也是我們班里不可或缺的重要一份子，有了你我們才完整，才團結(jié)。紅著雙眼，點了點頭。自從那天以后，我利用多種方式和他談心，及時了解他的心理變化。我了解到他的生活環(huán)境使他有生活的壓力，更缺乏了一種的生活動力，所以他的行為，也是有一定的必然性的，現(xiàn)在的狀況不應(yīng)該完全歸咎于他。在一段時間推心置腹的交流之后，他開始逐漸的接受我，對于我的勸說有了一定的接納。放學(xué)后，我為他補習(xí)功課。我隨時給他講一些做人處事的道理，學(xué)習(xí)知識的重要性。他心田深處那顆善良、進取的種子也就開始萌芽。在學(xué)校和班內(nèi)，我又采取一切辦法為他創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的溫暖環(huán)境。在生活上，我處處體貼他，他的眼睛近視，我便及時把他的坐位往前調(diào)。以后，他對我特別親近，我趁機開導(dǎo)教育他，每發(fā)現(xiàn)他身上一個閃光點，就在班上大張旗鼓地表揚。漸漸地，開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也進步很快，成了班里的中等生。在教師節(jié)的時候，我收到了的一封信。“敬愛的老師，謝謝您的紐扣!一顆小小的紐扣讓我感受到了您的溫暖，讓我理解了班級團結(jié)的重要性??”二、教師協(xié)作,同學(xué)幫助為了不斷督進步，我與其他科任教師進行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對他多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進步給予表揚，使他對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進一步增強。教育同學(xué)間要團結(jié)互助。不歧視，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在分座時，把責(zé)任心強，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進步，兩個多月的時間，他的學(xué)習(xí)成績有了提高，學(xué)習(xí)興趣也比較濃。與同學(xué)的關(guān)系也明顯融洽了。心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。三、及時肯定點滴進步同時不放過任何一個教育的機會 在教育過程中雖然艱難，但他也給了我一些驚喜，讓我有更大的動力繼續(xù)。讓我最感動的是英語錯題本上那前后判若兩人的字跡，有種受寵若驚的感覺，絕對難以想象那兩種字跡是出于同一人之手，簡直可以用一個天堂一個地獄來形容，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面，把作業(yè)展開讓學(xué)生猜這是誰的字，學(xué)生一擁而上，沒有辨認(rèn)出，于是我又翻到前幾頁，頓時全班一片沸騰，于是我大大表揚了他，字如其人!全班一致高呼他的名字，我看到他不好意思地做到位置上去了，但臉上有種非常自豪的表情，至此以后他在班級的形象也的確有了一點提升，自我認(rèn)同感在同伴的肯定聲中又提高了一點。四、調(diào)整心態(tài)，降低期望值在一點一點的努力下，他的自我提升的意識在一點點地覺醒，他對老師的態(tài)度比以前謙遜了，對自己犯的錯誤改正的意識比以前增強，盡管有時自控能力還很差，作業(yè)還是偷工減料，但對于老師的批評沒有以前那么多的抵觸情緒，也愿意及時補救自己的錯誤。情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對生活和學(xué)習(xí)的自信心也增強了，對勞動更主動、更熱心肯干。但是目前他的一個學(xué)習(xí)狀況要想徹底擺脫“待進生”的帽子，還有很長一段路要走，再加上沒有定性、懶惰，依舊是他前行中的絆腳石，所以教師還是要調(diào)整心態(tài)，降低期望值，用愛心和耐心陪著孩子慢慢走，慢慢成長。在以后的道路上還會碰到很多的困難，要不斷尋求解決方案，不斷積累經(jīng)驗，團結(jié)教師、家長、學(xué)生自己等一切可以團結(jié)的力量，建立堅不可摧的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，保證教育的有效性和持久性。我相信，最后所有的努力都是值得的，因為一個學(xué)生就是一個世界。實施效果：俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生都各有千秋，作為班主任應(yīng)深入了解弄清學(xué)生后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。的情況，主要是父母離異，造成孩子個性偏激，缺乏母愛。用點滴的師愛喚起他的自尊心、自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過近兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：同學(xué)由“害群之馬”轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展的好學(xué)生！?? 創(chuàng)新看點：，在對待學(xué)生的教育上，教師根據(jù)不同學(xué)生的個性特點采取不同的教育方式，充分地尊重孩子，關(guān)心孩子，就能取得好的教育效果。正所謂“一把鑰匙一把鎖”，只有教師發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛才能鑄成一把把不同的鑰匙，開啟學(xué)生心靈的鎖?！B劣’的學(xué)生，他最需要的可能是被接受，而不是被‘改造’，教育者的影響只能像春雨‘潤物細(xì)無聲’，只能潛移默化?！边@樣的一個引領(lǐng)與提升，是在解除了一切人為的偏見而對他的尊重與接受。一顆紐扣雖小，但意義重大。，避免了部分老師對待差生的那種簡單、粗魯、缺乏耐心的態(tài)度，使這個“特殊”的男生感受到了老師的溫暖和愛護。，只是我們的老師沒有用心發(fā)覺，用心把握。如果我們能夠及時讀懂學(xué)生的期盼，給予學(xué)生以欣賞與激勵，就會主動地朝著更高的目標(biāo)邁進。經(jīng)驗總結(jié)：著名的教育專家丁有寬老師說：“沒有愛就沒有教育。”我擔(dān)任班主任工作多年，在教育教學(xué)實踐中深深體會到師愛是做好班主任工作的前提，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的不可缺少的條件。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，特別是對后進生，更應(yīng)該投入無限的愛，因為愛是一種巨大的力量，必須對他們“動之以情”，來達(dá)到“曉之以理?！敝挥懈星槿谇⒘?，才能使道理如久旱之甘露，點點滴滴滋潤學(xué)生的心田，通情達(dá)理。后進生的心往往像冰塊一樣，像枯苗一樣，需要有愛的陽光去溫暖，用愛的甘露去滋潤，只有真誠的師愛才能挽救他們。我與同學(xué)從交朋友做起，讓他參加運動會，陪他練習(xí)，有進步及時表揚、鼓勵。讓他感受老師對他的關(guān)心；感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來的快樂。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活。古人云“人非圣賢，孰能無過？”所以，教師應(yīng)容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵，勝過雨后絢麗的彩虹，在學(xué)生心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進的種子，使人充滿活力和精神，同時也是一種肯定、認(rèn)可，讓學(xué)生堅定發(fā)展方向。通過這件事我明白了一個道理：要想是一個學(xué)生有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，與此同時又會在學(xué)生的心理產(chǎn)生一種對老師的喜愛與敬佩之情，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的。只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。總之，在教書育人的系統(tǒng)工程中，愛心無價。師愛是學(xué)生健康成長的陽光，是學(xué)生蓬勃發(fā)展的甘露，是學(xué)生積極進取的橋梁，是學(xué)生奮發(fā)向上的階梯。師愛是轉(zhuǎn)化待進生的法寶，我們要用師愛去滋潤后進生的心田，才能讓這些遲開的花朵結(jié)出豐碩的果實。