【正文】 她的工作才能。之后我又發(fā)現(xiàn)，她唱歌不錯，還會演奏吉它。初中時很任性，一遇到不如意的事就會選擇逃避，曾經(jīng)失蹤在外一段時間，是她父母通過朋友和才在某網(wǎng)吧找到她。在過去應(yīng)試教育的強壓下，一些學(xué)生遭遇了很多的批評，逆反由此而生，如今在同學(xué)們眼里，他竟還有那么多的好處，他體會到了集體的溫暖，也對自己進(jìn)行了重新認(rèn)識和評價，止住了自暴自棄。教師要用放大鏡照學(xué)生的優(yōu)點，努力尋找他們的長處；鼓勵學(xué)生?不求事事優(yōu)秀要有一點出色?，要求教師?寬容學(xué)生過錯放大學(xué)生亮點?。?面對這些最不缺批評、挖苦的學(xué)生而言，他在意的是你是否看到他的優(yōu)點，能否說出他的優(yōu)點。俗話說：?數(shù)子十過，不如獎子一功。?改變老師?冷面孔?和居高臨下姿態(tài)，降低工作重心，提高服務(wù)質(zhì)量。在這樣的心境下他對待同學(xué)，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達(dá)到了和諧。學(xué)校在校園里開展感恩教育，感恩學(xué)生，感恩老師，感恩身邊的同學(xué)，感恩眼前的一草一木。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們站在學(xué)生的角度去換位思考，就能理解他們的行為，體諒他們的錯誤。我們的教師在做學(xué)生工作時，不能站在學(xué)生面前而居高臨下，也不能讓學(xué)生站立以傲慢自居。就是這樣一位少有勞動觀念集體觀念的同學(xué)后來竟能用去污劑清洗衛(wèi)生間蹲坑。我當(dāng)即對他的行動作出肯定，又在全班同學(xué)前對他表示贊賞。對老師的批評他也早習(xí)以為常、?刀槍不入?了。因此教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友?！麄冇忻痈挥職狻５瑫r，他們身上也蘊涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。在過去以分?jǐn)?shù)定成敗的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)受老師一次次批評，一直以來得不到父母和老師的關(guān)注、肯定和尊重，一定程度上來說，他們或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。?枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)會讓一部分學(xué)生痛不欲生，然而在繁復(fù)的機(jī)械操作面前他會如魚得水。找到了問題的癥結(jié)，也就解放了學(xué)生?，F(xiàn)代的理念更強調(diào)廣泛的涉獵、動手實踐、探究和創(chuàng)新。但是，這些問題更多應(yīng)該從教育本身去尋找原因?！麄冇嗅葆甯呦Ｍ?。他們迷失了方向，對前途產(chǎn)生迷惘。這雖是個比喻的說法，卻恰也是最形象化的要求，它強調(diào)對學(xué)生的重新審視。?（二）教師任務(wù)：尊重全部秉性，涵蓋優(yōu)點缺點的平等地位。要接納，就不言放棄。有的班主任會緊盯那些個學(xué)生，能轉(zhuǎn)化是好事，否則就痛下?殺手?，設(shè)法?勸退?。從最后一名學(xué)生抓起——顛覆一套學(xué)生工作的行為方式。因此，學(xué)生，是我們的服務(wù)對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財富。?進(jìn)城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民。因而它不符合以人為本的現(xiàn)代理念。傳統(tǒng)的觀念將學(xué)校看成是培養(yǎng)人的地方，但它夸大了學(xué)校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者?施與?的作用。二、全納教育的重要內(nèi)涵及實施的德育方法（一）基本觀點：接納所有學(xué)生，提供公平公正的教育機(jī)會。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校提出全面實施全納教育的理念。現(xiàn)實需求。20世紀(jì)90年代聯(lián)合國教科文組織在特殊教育當(dāng)中提出并應(yīng)用?全納教育?理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機(jī)會。第一篇：德育工作創(chuàng)新案例郭霞綜述德育工作創(chuàng)新案例——把學(xué)生的缺點當(dāng)特點看昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校郭霞根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)生現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以人為本的?全納教育?理念，強調(diào)每個學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學(xué)生都有得到尊重的平等地位，每個學(xué)生都有著獨特的個性、特長和品格。一、全納教育理念的提出背景依據(jù)。?全納教育?是一種持續(xù)的教育過程，即接納所有學(xué)生，反對歧視和排斥，促進(jìn)積極參與注重集體合作，滿足不同需求。在目前我國應(yīng)試教育的體制下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，經(jīng)歷了?失敗?的中考，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。它基于三個層面的內(nèi)涵，相對于學(xué)校，接納所有學(xué)生，為學(xué)生提供公平的教育機(jī)會；對于教師，給予每個學(xué)生享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點與缺點；對于學(xué)生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動，個人融入集體，實現(xiàn)同伴與自我的覺醒。牢固確立新型學(xué)生觀——開啟一種前所未有的價值理念。它沒有看到學(xué)生與教師、與學(xué)校這種對等、平等的關(guān)系。在推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著更大的貢獻(xiàn)。?他們是農(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。實施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學(xué)生的關(guān)系；以此作為基點開展教育教學(xué)各項活動，讓學(xué)生享受到應(yīng)有的公平待遇。青少年尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，厭學(xué)逃學(xué)、翻墻外出、通宵上網(wǎng)、吸煙滋事等多有發(fā)生，對這樣的?問題學(xué)生?，通常的做法不外乎談心感化、教育批評，進(jìn)而紀(jì)律處分直至一開了之。殊不知良好班風(fēng)不是靠處分開除能生效的，走了一個問題生，又出現(xiàn)一個?眼中釘?。我們 提出?從最后一名學(xué)生抓起?的口號，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，?不讓一名學(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊。蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位。在中國目前的教育背景下，未能升入到重點高中甚至普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，被輿論認(rèn)為是學(xué)習(xí)和發(fā)展競爭的失敗者；價值觀也受世俗的影響因而不能對自身形成正確客觀的評價；年齡和社會閱歷的不足導(dǎo)致他們對自己專業(yè)進(jìn)而對職業(yè)的選擇模糊不清。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)今，為他們鋪設(shè)了一展風(fēng)姿的大舞臺，重塑目標(biāo)的青年人將煥發(fā)生機(jī)，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程。因為被認(rèn)定是學(xué)習(xí)的失敗者，在進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力缺失，學(xué)習(xí)積極性低下，上進(jìn)心不足，精神狀態(tài)不振。實際上，學(xué)習(xí)是個大概念，它絕不等同于僅有的語、數(shù)、外等幾門基礎(chǔ)學(xué)科，不等同于純知識強記型的傳統(tǒng)方式。在這一點上，職業(yè)教育應(yīng)該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路。?上帝關(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門?！麄冇谢盍?，只是需要開啟。他們更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認(rèn)錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險；講友情義氣，少暗藏私心。這些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的?劣生?身上而往往被無情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評價何其難。典型案例1：精心設(shè)計的?表揚?我班里張某的勞動觀念很差，寢室值日輪到他從來都是一走了之，班級里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問題。一次我請他的好友吳某配合，設(shè)法讓他去清理衛(wèi)生角，?恰巧?被我撞上。這對他來說竟是一種新的體驗，他為這個歪打正著的做事受表揚而興奮。坐著與他談話——嚴(yán)格保證的同等人格與尊重。不但不能俯視學(xué)生，而要保持平等的高度，更要適時地高看他，發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)他、贊揚他，德育工作就會有成效。?我能理解你的行為?、?在我年輕的時候也犯過同樣的錯?、?謝謝你能跟老師說這么多?，換個角度看待學(xué)生的缺點，挖掘?qū)W生缺點背后的特點，在交流的過程中語氣更加緩和。引導(dǎo)學(xué)生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。以此為信號真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象——?以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)。登上臺子展示——竭力創(chuàng)設(shè)機(jī)會贊美與激勵。??贊揚如陽光，批評如利劍。一旦能如其所愿，正如心理學(xué)家所說，?滿足了人的贊譽需要?，能促其產(chǎn)生良好的自我感覺，從而