小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例liu范文合集-展示頁
2024-10-21 08:51本頁面
【正文】 幫助。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他信賴他。后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，作為班主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。第一學(xué)期中段測試各科竟然不及格。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。2年級上學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。正文：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。也許你的學(xué)生并不能成為偉人，但她或許會記得自己曾經(jīng)也由過“轉(zhuǎn)折點”，而且對自己的影響不小。經(jīng)過這一案例的學(xué)習(xí)，我了解到班主任工作的“奇妙”，她可以讓“壞學(xué)生”變?yōu)楹脤W(xué)生；也可以讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生變?yōu)闊釔蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生?？磥磉@句話“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”?！敖K于有救了”這是我最大的成就感。她當(dāng)時那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺得自己的表揚是又用的。從小到大我自己也是再掌聲中長大的孩子，所以清楚地了解表揚的力量及作用有多大。想想這才是學(xué)習(xí)生涯的開始就放棄了，以后海怎么繼續(xù)學(xué)習(xí)，以后的教學(xué)豈不是更難？于是我決定做點真正能幫助她的事。此時我的心都快冷了，真覺得是“素手無措”了，甚至對她是非常的氣憤，準備放棄了。她開始也只是象征性地口頭上答應(yīng)了，也不知道她真正理解了多少。于是，我找她談話，希望他能遵守學(xué)校的各 項規(guī)章制度，按時按要求完成作業(yè)。剛開學(xué)那段時間，上課總是小動作不斷，影響別人學(xué)習(xí)，喜歡在位置上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。尊重每一個學(xué)生即使是差異生。只有愛心和耐心才能讓這些孩子敞開心扉，和老師成為朋友。我認為，針對差異生，我們應(yīng)該在平等對待的同時進行差異照顧。這里我來談?wù)労筮M生也就是差異生的案例。有人說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生.”這句話也有一定的道理，我們從小學(xué)期間讀書的大部分時間都應(yīng)該是在跟班主任接觸，大事小事都會在班主任那里評個一二三。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任每天的事很多也可以說是繁瑣，對于一年級的學(xué)生來說，不管大事小事都得經(jīng)過班主任之手。第一篇：小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新案例liu班主任德育工作案例六小 曹元粉 時光流逝，如今我已成為一名小學(xué)教師快二十年了，做教師這是我兒時的期望，所以當(dāng)愿望成真了。在工作的道路上無論是成功的喜悅，還是無助的挫敗，但我最大的感受是充實，每天不是碌碌無為而是忙得充實。一個小小的決定也得班主任親自點頭應(yīng)允。所以班主任的責(zé)任是重大的。所以班主任對學(xué)生的影響是最大的。后進生也許每個班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對策。所謂后進生我認為就是在教師的多加指導(dǎo)下也有可能成為優(yōu)等生的學(xué)生。老師受人尊重的同時也應(yīng)該尊重他人，即使是學(xué)生也平等對待。案例：我們班的譚嬌同學(xué)，她家住農(nóng)村，平時和奶奶生活在一起。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)差勁??有幾位任課老師也常反映她得表現(xiàn)差怎么的。爭取進步，爭取做一個同學(xué)喜歡、老師也喜歡的好孩子。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)方面并沒有多大的改變，更別說是進步了。但又覺得生氣也解決不了問題，也不能因一點困難就退縮，更不能因為這點事就放棄了一個孩子。決定批評與表揚結(jié)合。在一次親自輔導(dǎo)她做作業(yè)后的批改當(dāng)中，我盡量找出了很多的“優(yōu)點及進步”來表揚她，并在她得作業(yè)本上畫了一個大大的
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