【正文】 的心境下他對待同學(xué)，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達(dá)到了和諧?！备淖兝蠋煛袄涿婵住焙途痈吲R下姿態(tài)，降低工作重心，提高服務(wù)質(zhì)量。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！泵鎸@些最不缺批評、挖苦的學(xué)生而言，他在意的是你是否看到他的優(yōu)點(diǎn)，能否說出他的優(yōu)點(diǎn)。教師要用放大鏡照學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力尋找他們的長處；鼓勵學(xué)生“不求事事優(yōu)秀要有一點(diǎn)出色”，要求教師“寬容學(xué)生過錯放大學(xué)生亮點(diǎn)”。在過去應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，一些學(xué)生遭遇了很多的批評，逆反由此而生，如今在同學(xué)們眼里，他竟還有那么多的好處，他體會到了集體的溫暖，也對自己進(jìn)行了重新認(rèn)識和評價(jià)，止住了自暴自棄。初中時(shí)很任性，一遇到不如意的事就會選擇逃避，曾經(jīng)失蹤在外一段時(shí)間，是她父母通過朋友和才在某網(wǎng)吧找到她。之后我又發(fā)現(xiàn)，她唱歌不錯，還會演奏吉它。在工作中她獲得了尊嚴(yán)和自信，先后擔(dān)任班團(tuán)支書、班長、學(xué)部學(xué)生會主席和校學(xué)生會生活部長等職務(wù)，顯現(xiàn)了她的工作才能?！八枷胫笇?dǎo)行動，精神決定成敗。我們提升學(xué)生的精神狀態(tài)從組織活動入手。學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)學(xué)生“五起來”——“額頭抬起來、胸牌掛起來、胸膛挺起來、聲音響起來、手腳甩開來”，以此提升學(xué)生自信、陽光的氣質(zhì)?！盎顒釉旆諊?，氛圍孕文化，文化培育人。在池塘里設(shè)一增氧泵，不斷的打水，水活動起來，魚兒跟著活動，氧氣增加了，魚有生命力了。學(xué)校開展多彩的活動不僅注重活動效果，更注重過程，強(qiáng)化過程教育的意義。技能節(jié)活動除了集中動靜態(tài)展示外，更強(qiáng)調(diào)前期的策劃、組織、準(zhǔn)備和演練，讓百分之百的學(xué)生參與到各種技能項(xiàng)目當(dāng)中去。組織開展“喚醒教育”活動，倡導(dǎo)以“關(guān)愛、感恩、贊美”為主題，開展感恩教育、誠信教育，抓多彩活動，抓激勵教育，給學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生體味到從未有過的更多機(jī)會、更多成功、更多快樂，構(gòu)建“陽光、快樂、和諧”的校園，探索出一條職業(yè)教育德育工作成功之路。教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛”應(yīng)始終貫穿其中，“愛”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。對于后進(jìn)生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛心和細(xì)心。敬人者,人恒敬之。只要教師真心愛護(hù)每一個學(xué)生,就一定會贏得學(xué)生的尊敬。他不愛說話，更不和別的同學(xué)交往，班級的活動也不參加，上課睡覺，作業(yè)不寫，科任老師都稱他是我們班的“害群之馬”，我也多次對他進(jìn)行批評教育，但不見其悔改，我也甚是頭疼，感到束手無策。性格內(nèi)向，做事時(shí)不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差。解決策略：一、以人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。實(shí)施過程：一、情感溝通，樹立自信在之后的一次家訪中我終于明白了問題所在。了解到這些，我非常同情他，從此更加關(guān)心他。就在這時(shí)，一聲“報(bào)告”打斷了我的思緒。只見他滿頭大汗，上衣半扣半敞著。我只是輕聲說了一聲“以后早點(diǎn)兒”，便讓他回到了座位上。習(xí)慣性地低著頭，以為又要挨批?！闭艘幌?，怯怯地把衣服脫了下來。很快紐扣就縫好了?！?，你看，一顆紐扣雖小，但沒有它，衣服就失去了完整性。紅著雙眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我了解到他的生活環(huán)境使他有生活的壓力，更缺乏了一種的生活動力，所以他的行為，也是有一定的必然性的，現(xiàn)在的狀況不應(yīng)該完全歸咎于他。放學(xué)后，我為他補(bǔ)習(xí)功課。他心田深處那顆善良、進(jìn)取的種子也就開始萌芽。在生活上，我處處體貼他，他的眼睛近視，我便及時(shí)把他的坐位往前調(diào)。漸漸地，開朗了許多，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快，成了班里的中等生?！熬磹鄣睦蠋?，謝謝您的紐扣!一顆小小的紐扣讓我感受到了您的溫暖，讓我理解了班級團(tuán)結(jié)的重要性??”二、教師協(xié)作,同學(xué)幫助為了不斷督進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對他多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對其進(jìn)步給予表揚(yáng)，使他對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。不歧視，要以真誠的態(tài)度去幫助他，如：在分座時(shí)，把責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)派做他的同桌，督促其進(jìn)步，兩個多月的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績有了提高，學(xué)習(xí)興趣也比較濃。心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。讓我最感動的是英語錯題本上那前后判若兩人的字跡，有種受寵若驚的感覺，絕對難以想象那兩種字跡是出于同一人之手，簡直可以用一個天堂一個地獄來形容，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面，把作業(yè)展開讓學(xué)生猜這是誰的字，學(xué)生一擁而上，沒有辨認(rèn)出，于是我又翻到前幾頁，頓時(shí)全班一片沸騰，于是我大大表揚(yáng)了他，字如其人!全班一致高呼他的名字，我看到他不好意思地做到位置上去了，但臉上有種非常自豪的表情，至此以后他在班級的形象也的確有了一點(diǎn)提升，自我認(rèn)同感在同伴的肯定聲中又提高了一點(diǎn)。情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對生活和學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了，對勞動更主動、更熱心肯干。在以后的道路上還會碰到很多的困難，要不斷尋求解決方案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)教師、家長、學(xué)生自己等一切可以團(tuán)結(jié)的力量，建立堅(jiān)不可摧的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，保證教育的有效性和持久性。實(shí)施效果：俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。的情況，主要是父母離異，造成孩子個性偏激，缺乏母愛。通過近兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：同學(xué)由“害群之馬”轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展的好學(xué)生！?? 創(chuàng)新看點(diǎn)：，在對待學(xué)生的教育上，教師根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)采取不同的教育方式，充分地尊重孩子，關(guān)心孩子，就能取得好的教育效果。‘頑劣’的學(xué)生，他最需要的可能是被接受，而不是被‘改造’，教育者的影響只能像春雨‘潤物細(xì)無聲’，只能潛移默化。一顆紐扣雖小，但意義重大。，只是我們的老師沒有用心發(fā)覺，用心把握。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：著名的教育專家丁有寬老師說：“沒有愛就沒有教育。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，特別是對后進(jìn)生，更應(yīng)該投入無限的愛，因?yàn)閻凼且环N巨大的力量，必須對他們“動之以情”，來達(dá)到“曉之以理。后進(jìn)生的心往往像冰塊一樣，像枯苗一樣，需要有愛的陽光去溫暖，用愛的甘露去滋潤，只有真誠的師愛才能挽救他們。讓他感受老師對他的關(guān)心；感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來的快樂。古人云“人非圣賢，孰能無過？”所以，教師應(yīng)容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。在學(xué)生的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵，勝過雨后絢麗的彩虹，在學(xué)生心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進(jìn)的種子，使人充滿活力和精神，同時(shí)也是一種肯定、認(rèn)可，讓學(xué)生堅(jiān)定發(fā)展方向。只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。師愛是學(xué)生健康成長的陽光，是學(xué)生蓬勃發(fā)展的甘露，是學(xué)生積極進(jìn)取的橋梁，是學(xué)生奮發(fā)向上的階梯。