【正文】 ）討論：為什么要減2？（因為有2個人既捐款又捐物）方法二：3+2+4=9(口答)方法三：5+4=9(口答)方法四：3+6=9(口答)設計意圖：發(fā)展學生思維，體現(xiàn)方法多樣化。三、實踐應用，鞏固內化師：同學們，通過剛才的學習，我們學會了許多知識和本領，其實，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的許多問題，我們來看看：（4道搶答題）。三年級有10名同學參加競賽，其中，參加數(shù)學競賽的有5人，參加作文競賽的有6人。（1）既參加數(shù)學競賽又參加作文競賽的有幾人？（2）只參加數(shù)學競賽的有幾人？（3）只參加作文競賽的有幾人？設計意圖：有梯度的練習題有利于不同層次的學生均有收獲。舉一反三搶答題強調重點，內化知識；思維訓練題求重疊部分，培養(yǎng)學生的逆向思維，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。四、總結質疑，自我提高、共同提高（自評 互評 生評師 師評生）師：同學們，你們課堂上，善于觀察、認真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)得非常出色！通過自主探究、小組交流學到了很多關于集合的知識，下面，有請獲得紅花和紅星獎勵的小朋友上臺。紅花站左邊、紅星站右邊。引發(fā)沖突：兩種都有的學生應該站哪？（中間）請觀察這一排同學，回答問題：？？？？？？設計意圖：內化集合知識；實現(xiàn)評價方法的多元化和評價方式的多樣化；滲透養(yǎng)成良好學習習慣的思想教育。五、作業(yè)布置，知識升華我是小小設計師。（課后作業(yè)）請以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學生人數(shù)為題材，用今天所學到的知識，設計一個集合圖。大膽嘗試吧！只要我們能在知識的海洋里成風破浪、歷練出一身好本領，一定會設計并創(chuàng)造出一個屬于自己的精彩人生！設計意圖：給學生一個開放的空間，以講臺前獲得紅花獎勵和紅星獎勵的學生人數(shù)為題材，用今天所學到的知識，讓學生自主探索，自己設計出集合圖。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時生活中也是非常有用，同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。六、板書設計，凸顯重點（體現(xiàn)學生的主體地位）數(shù)學廣角——集合（1）活動表格（移動過程讓學生經歷韋恩圖的產生過程）捐款（2）計算板演（體現(xiàn)方法的多樣性）方法一：5+62=9(人)方法二：3+2+4=9(人)方法三：5+4=9(人)方法四：3+6=9(人)答：捐款和捐物的一共有9人?！尽稊?shù)學廣角──集合》教學設計】相關文章：2.《數(shù)學廣角》教學設計3.《數(shù)學廣角》教學設計介紹4.《數(shù)學廣角》的教學設計范文《數(shù)學廣角》的教學設計6.《數(shù)學廣角》教學反思9.《數(shù)學廣角》數(shù)學教學反思第五篇：數(shù)學廣角集合教學設計三年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角——集合》教學設計鎮(zhèn)遠城關五小盤龍校區(qū)：詹聲炯教學目標: 1．理解集合圈里各部分的意義。，會按條件填寫集合圈。，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學重難點: ，會按條件填寫集合圈。，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教具準備:課件、活動卡 教學過程: 課前活動：腦筋急轉彎一、幫小動物回家創(chuàng)設情境，引入課題（1）小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？引導學生質疑：①來了10種小動物，為什么有6種生活在水里，6種生活在陸地？6+6=12（種）啊？ ②有的既可以生活在陸地，又可以生活在水里。（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）（2）出示：螞蚱 章魚 蝦 青蛙 蝸牛 鯉魚 兔子 烏龜 海魚 瓢蟲①這些動物和昆蟲，你知道它們都是生活在哪里嗎？（它們有的生活在陸地上，有的生活在水里）你能把它們分類一下嗎？②完成活動卡活動一，指名分類。③全班一起分類。④發(fā)現(xiàn)問題：烏龜和青蛙有時生活在水里，有時生活在陸地上。圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈。（2）引導發(fā)現(xiàn)青蛙和烏龜兩個圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小烏龜能分開站嗎？（3）出示合并隆的空集合圈，引導觀察這個集合圈和分開的兩個圈有什么不同。（有一塊公共區(qū)域，這塊公共區(qū)域可以表示什么？）（4）全班交流，說說想法。（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結。（6）填寫合并攏的集合圈。（7）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。二、奇怪的報名表出示：三（1）班參加跳繩、踢毽子比賽學生名單 跳繩 楊明 李芳 劉紅 陳東 王愛華 張偉 丁旭 趙軍 踢毽 楊明 李芳 劉紅 王志明 于麗 周曉 陶偉 盧強 朱曉東（1）引導得到：①參加跳繩比賽的有（8）人 ②參加踢毽比賽的有（9）人（2）小豬的疑問①小豬也有一個問題。是什么為題呢？出示：這兩個項目一共有（）人？（學生小組合作討論答案，后指名回答，要說出思路）②課件演示a、找到即參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的人（3人：楊明、李芳、劉紅）； b、出示空集合圈，指名說說各個位置所表示的意義； c、填寫集合圈；（先填寫公共部分）d、出示各部分人數(shù)，引導計算兩個項目一共有多少人？（讓學生自己去找到答案，以得到多種解法）解法一：5+3+6=14（人）解法二：8+93=14（人）三、鞏固練習活動卡鞏固練習喜歡足球 王軍 趙曉 軍軍 王曉剛 麗麗 吳小霞 喬娜 舒暢 張慶 喜歡籃球 張慶 舒暢 青青 王曉剛 劉光 張大鵬 軍軍 王偉 梅梅（1）把數(shù)填在圈里。（2）一共調查（）人。（3）只喜歡籃球的有（）人，只喜歡足球的有（）人。兩種球都喜歡的有（）人。教材105頁做一做1解決問題（1）三年級（1）班的部分同學參加“民族運動會”，其中參加跳繩比賽的有22人，參加跑步比賽的有28人，兩項都參加的有10人，共有多少人參加比賽？（2）三年級有20個同學參加競賽，其中參加數(shù)學競賽的有15人，參加作文競賽的有13人，既參加數(shù)學競賽又參加作文競賽的有幾人？板書設計： 數(shù)學廣角三（1）班參加語文、數(shù)學課外小組學生名單 語文 楊明 李芳 劉紅 陳東 王愛華 張偉 丁旭 趙軍 數(shù)學 楊明 李芳 劉紅 王志明 于麗 周曉 陶偉 盧強 朱曉東