蘇少版音樂五上情系江淮教學設計-資料下載頁
2024-12-04 22:37本頁面
【導讀】對勞動人民的集體智慧產生崇敬之情。了解民族音樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能夠對音樂作品作出。驗到藝術的感染力和成功的快樂。在創(chuàng)編打擊節(jié)奏等活動中提高表演能力。李白曾在詩中提到揚州?！都膿P州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。介紹一下你所見到的揚州好嗎？讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢?！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌?！稐盍唷愤@首歌曲如果用。民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下
【正文】 入 學生在歌曲《鳳陽花鼓》聲中走進教室 師：同學們，你們聽到的歌曲是安徽民歌《鳳陽花鼓》，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來唱一唱好嗎？ 師：聽過、唱過《鳳陽花鼓》，讓我來考驗一下你們的識譜能力。師生接口唱《鳳陽花鼓》旋律。 二、聽賞 師：我們配合得這么默契，獎勵你們再聽一首樂曲。聽完后請你們告訴我，樂曲是由哪種樂器演奏的，樂曲中有你熟悉的旋律嗎？ 生：初聽鋼琴獨奏《花鼓》 師小結： 這是一首優(yōu)秀的鋼琴獨奏曲《花鼓》，它以鑼鼓的節(jié)奏音型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開始，然后以安徽民歌《鳳陽花鼓》為第一主題，我們再來聽聽第一主題。 生聽第一段 思考：第一主題在第一段中共出現了幾次，有何不同？ 師：這一高一低兩個主題仿佛是秧歌場上男女歡快的對唱。 生聽第二段 思考：情緒有何變化？ 師：第二主題由《茉莉花》音調變化而來，嫵媚而柔情，體現了人民對美好與未來的幢憬。 生聽第三段 思考：它再現了第幾主題？ 師：第三段先由低音區(qū)出現第一主題，然后高音區(qū)用第二主題伴奏，樂曲推向高潮，最后，樂曲在鑼鼓聲中結束，仿佛是演員在歌舞中的退場。 三、露一手 師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞） 師：我也學了幾個花鼓動作，想看嗎？（師表演幾個花鼓動作） 師：同學們 愿意和我一起跳嗎？ 師講解、輔導花鼓基本動作。 師生配上音樂演一演。 四、我的創(chuàng)造 學一學書上的節(jié)奏（先將小鼓、小鑼節(jié)奏合二為一，再進行分聲部練習） 師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書上的節(jié)奏合奏一段。 師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨著音樂輕輕拍拍。 生展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，師生選出合適的，一起練一練。 生跟著音樂二部合奏。 五、小結 第五課時 教學內容： 聽：領唱、合唱《情系江淮》 手風琴獨 奏《我為祖國守大橋》 教學目標： 1．通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2．通過聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養(yǎng)學生對民間音樂的感受力、鑒賞力。 教學重點、難點： 體會歌曲、器樂作品的情感 教學過程： 一、《情系江淮》 導入 師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？ 用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。 學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料 。 師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。 欣賞歌曲 ,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。 教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段 ,激發(fā)學生對江蘇的熱愛和贊美的感情。 再次仔細聆聽歌曲 ,可輕聲哼唱 ,感受作者對江蘇深切的愛。 二、《我為祖國守大橋》 導入 師 :同學們 ,上節(jié)課老師還布置作業(yè) ,以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題 ,收集有關橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術作品 ,一起來先睹為快。 師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。 學生展示、交流自 己的搜集。 師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。 師講解作品創(chuàng)作背景。 (背景音樂為欣賞曲目 ) 生欣賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》 思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？ 生聽歌曲《我為祖國守大橋》。 （出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。 師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。 再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。 三、采集與分享 回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。 唱一唱你心中的理想之橋。 四、小結
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