蘇少版音樂五上《情系江淮》教學設計-文庫吧
2025-10-31 22:37 本頁面
【正文】 詞，這首歌曲就沒有味道了。 師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。 生跟音樂用“ lu”哼唱一遍。 體會強弱 師：這首歌曲是揚 州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號。（ 2/4 拍）它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。 （老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 了解歌名與歌曲內容之間的關系 師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內容之間有沒有關系。 （提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，本課中的楊柳已經和歌詞毫無關系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱） 難點解決 師：有難唱的地方嗎？ 生：?? 師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。 三、表現(xiàn)新歌 師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？ 生：?? 師：不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。 生 ：（聽錄音） 師：覺得揚州方言有什么特點？（??）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ ZH、 CH、 SH”，都變成“ Z、 C、 S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱） 師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？ 生：行！（在老師的引導下用揚州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們?。ㄓ脫P州方言說） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開心??？（是的）現(xiàn)在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒 高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。 師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生：??（ 領唱、齊唱； 加動作演唱； 加上一些打擊樂器唱） 四、拓展延伸 師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。 生聽歌 曲 師提問： 這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點？ 兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？ 和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。 五、課堂小結 師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產生的?? 師：今天 我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！ 第二課時 教學內容： 聽：靖江民歌《打麥號子》 唱：《打麥號子》 動：歌表演《打麥號子
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