【正文】 是一種明媚和新生的感覺(jué)。我在盼望，我在期待。掀起大海的被子，從天邊騰起一團(tuán)紅色，浸透天空，浸透大海，紅色在蔓延。終于，太陽(yáng)神阿波羅駕駛著自己的金色馬車(chē)將一輪火紅的太陽(yáng)推向天空。躍出一個(gè)火紅的信念，去照耀，去呼喚沉睡的世界。剎那間，一切都披上了金黃色的輕紗，我便籠罩其中了，我見(jiàn)到眾人燦爛的笑容。萬(wàn)物蘇醒了，堤岸上白樺樹(shù)在晨光中跳起舞，拍起自己寬大的手掌，如同綠色的旗幟在風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)。小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地用自己圓潤(rùn)的歌喉為他伴奏。大海用自己雄壯渾厚的歌聲加入到這合唱之中，連太陽(yáng)周?chē)脑贫湟掺骠嫫鹞琛Ｎ乙尚摹安氏加鹨挛琛北闶怯蛇@里開(kāi)始的。萬(wàn)物都醒了。一輪渾圓升入半空，并不耀眼。平靜的海面上，一群飛鳥(niǎo)掠過(guò)，遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴，拉住了我的視線，此時(shí)我只想用一個(gè)詞來(lái)概括這里的色彩和氛圍，那就是“輝煌”。紅色漸退，旭日升騰，在美麗的黃海之濱。[佳作簡(jiǎn)評(píng)] 這是一篇描繪海上日出的美文。美點(diǎn)之一是文中語(yǔ)言的魅力。文章以擬人的手法寫(xiě)大海，用“甜夢(mèng)”、“囈語(yǔ)”形容大海的恬靜和神秘；文章還運(yùn)用了生動(dòng)貼切的比喻句，如“縹緲的歌聲”、“火紅的信念”等，言近而旨遠(yuǎn)，不僅給人形象的美感，還給人無(wú)限聯(lián)想。美點(diǎn)之二在于作者獨(dú)特的感覺(jué)。作者面對(duì)神秘莫測(cè)的大海和火紅的朝陽(yáng)，感受到的不僅有輝煌，更有火紅的信念，新生的力量。第四篇：八年級(jí)音樂(lè)第四單元教案第四單元 音詩(shī)音畫(huà)第一課時(shí)：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。聆聽(tīng)《在中亞細(xì)亞草原上》、《嘎達(dá)梅林》、《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境，知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫(huà)展覽會(huì)》的漫步主題，為《圖畫(huà)展覽會(huì)》的音樂(lè)作畫(huà)。能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，初步了解交響詩(shī)及交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點(diǎn)：把握歌曲的風(fēng)格，有感情的演唱 教學(xué)方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：教材分析：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第116小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂(lè)句組成?？梢哉f(shuō)，這16小節(jié)已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)完整的樂(lè)段。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實(shí)際上發(fā)揮著補(bǔ)充前面兩個(gè)樂(lè)句的作用。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個(gè)完整的段落。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂(lè)段。這個(gè)樂(lè)段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂(lè)的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺(jué)。歌曲的第二樂(lè)段開(kāi)始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂(lè)情緒形成了對(duì)比。其后半部分的音樂(lè)基本上是與第一樂(lè)段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。新課教學(xué)：一、初聽(tīng)歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？它描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，作曲家怎樣來(lái)表達(dá)的？ 生討論，師歸納。二、學(xué)唱樂(lè)曲：找出最難唱的樂(lè)句，跟著老師學(xué)唱旋律。跟著鋼琴輕聲唱，注意附點(diǎn)、切分節(jié)奏分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第116小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂(lè)句組成。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂(lè)段。這個(gè)樂(lè)段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂(lè)的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺(jué)。歌曲的第二樂(lè)段開(kāi)始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂(lè)情緒形成了對(duì)比。其后半部分的音樂(lè)基本上是與第一樂(lè)段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。有感情的演唱歌曲節(jié)奏創(chuàng)作：給歌曲創(chuàng)作一條節(jié)奏。（生分成四小組，合作完成）二、教學(xué)拓展向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋?，朋友》《桑塔露琪亞》《我的太?yáng)》等。意大利民歌以流利生動(dòng)，富有歌唱性和浪漫色彩著稱(chēng)于世。小結(jié)：這節(jié)課我們簡(jiǎn)單的了解了意大利的民歌，體會(huì)到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，興趣高，效果不錯(cuò)。欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。初步了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱(chēng)）。二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？三、教材分析：《圖畫(huà)展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫(xiě)的。出于對(duì)摯友至誠(chéng)的感情，出于對(duì)哈特曼作品的強(qiáng)烈印象，幾乎一揮而就。在這個(gè)作品中，作曲家用音樂(lè)的手法通過(guò)一幅幅畫(huà)面來(lái)描繪顯示中的景物人物，用音樂(lè)的手法再現(xiàn)畫(huà)作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂(lè)曲。其中法國(guó)作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個(gè)作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂(lè)曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們?cè)谡箯d中款款漫步。四、教學(xué)過(guò)程：漫步主題從我們迎面走來(lái)，讓我們感受到了19世紀(jì)沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫(huà)廊面前。了解作曲家生平。穆捷斯特?彼得洛維奇?穆索爾斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(18391881)俄國(guó)作曲家，“強(qiáng)力五人集團(tuán)”成員。童年時(shí)就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)天賦。十三歲進(jìn)彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉任斯基軍團(tuán)充御前禁衛(wèi)軍。兩年后脫離軍界。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫。他的作品不僅是莊嚴(yán)的悲劇，而且具有熱情奔放的特點(diǎn)，以及辛辣的諷刺和幽默感。他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂(lè)《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛(ài)的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等了解《圖畫(huà)展覽會(huì)》作品全貌學(xué)生活動(dòng)：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫(huà)的情緒體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：欣賞《牛車(chē)》主題，在音樂(lè)聲中描繪聯(lián)想之物。漫步主題徐徐而來(lái)，我們看到了兩個(gè)滑稽的人物形象——欣賞《兩個(gè)猶太人：一窮一富》。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器刻畫(huà)了鮮明的人物形象？（討論）。漫步主題在打擊樂(lè)與銅管的進(jìn)行中，把我們帶進(jìn)了中世紀(jì)的基輔古城——欣賞《基輔大門(mén)》，了解它的三個(gè)主題（重點(diǎn)）。1生活動(dòng)：討論這三個(gè)主題使用不同的樂(lè)器法（哪些樂(lè)器）?！杜＼?chē)》：大號(hào)、小鼓、帶弱音器的法國(guó)號(hào)、低音單簧管 《兩個(gè)猶太人：一窮一富》：木管樂(lè)器、弦樂(lè)器、小號(hào) 《基輔大門(mén)》管樂(lè)1生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱(chēng)）。二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？三、教材分析： 1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國(guó)準(zhǔn)備舉辦一項(xiàng)慶?；顒?dòng)——展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動(dòng)畫(huà)景，而用音樂(lè)來(lái)配合解釋內(nèi)容。鮑羅丁的交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》就是專(zhuān)門(mén)為此而寫(xiě)的。后來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂(lè)曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫(xiě)著下面一段詳細(xì)的文字說(shuō)明，用以解釋作品的內(nèi)容：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽(tīng)到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方。”四、教學(xué)過(guò)程：欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時(shí)的情感）了解作曲家生平。鮑羅丁(1833—1887)俄國(guó)作曲家、化學(xué)家。生于圣彼得堡。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。31歲任醫(yī)學(xué)教授。1872—1887年創(chuàng)辦圣彼得堡女子醫(yī)科大學(xué)。鮑羅丁的作品數(shù)量不多，但在歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)方面均留下了典范性的作品。其代表作有歌劇《伊戈?duì)柾踝印?，交響音?huà)《在中亞細(xì)亞草原上》，交響樂(lè)《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)、鋼琴曲、歌曲等。鮑羅丁的創(chuàng)作吸取了俄國(guó)民族民間音樂(lè)的豐富素材；其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄羅斯民族的豪勇性格和廣闊胸襟。了解《在中亞細(xì)亞草原上》作品全貌學(xué)生活動(dòng)：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）學(xué)生活動(dòng)：欣賞駱駝商人的主題，在音樂(lè)聲中描繪聯(lián)想之物。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器刻畫(huà)了怎樣的形象？（討論）。作品中英國(guó)管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂(lè)？生活動(dòng)：師歸納：在商隊(duì)的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。這一主題漸漸增強(qiáng)力度，仿佛商隊(duì)漸漸走近。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)后，形成宏大聲勢(shì)。接著，樂(lè)曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然后，這友誼的樂(lè)聲逐漸減弱，商隊(duì)慢慢地走遠(yuǎn)，草原又是一片寂靜??1復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素的）1生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。欣賞《嘎達(dá)梅林》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。初步了解我國(guó)作曲家辛滬光及其主要作品（名稱(chēng)）。二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？三、教材分析：辛滬光作于1956年。這部交響詩(shī)取材于蒙古族英雄嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭(zhēng)的歷史故事。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開(kāi)。民歌風(fēng)格的主題展示了草原的遼闊優(yōu)美和蒙古族人民的勞動(dòng)生活。嘎達(dá)梅林和蒙古族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。他號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗，反抗達(dá)爾罕王出賣(mài)旗地，并勾結(jié)東北軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾的行徑。四、教學(xué)過(guò)程：學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜（3）學(xué)唱歌詞欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》介紹交響詩(shī)：一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)。它脫胎于19世紀(jì)的音樂(lè)會(huì)序曲。交響詩(shī)的名稱(chēng)為匈牙利作曲者李斯特首創(chuàng)。他認(rèn)為 “標(biāo)題能夠賦予器樂(lè)的各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”，因此，他把標(biāo)題交響音樂(lè)和詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)稱(chēng)交響詩(shī)。了解作曲家生平。辛滬光（1933—)女作曲家。原籍江西萬(wàn)載。1951年人中央音樂(lè)學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)專(zhuān)職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而成名。主要作品還有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。了解《嘎達(dá)梅林》作品全貌學(xué)生活動(dòng)：欣賞第一主題音樂(lè)，感受草原美景，人們生活在安祥、寧?kù)o的氛圍中。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管學(xué)生活動(dòng)：欣賞第二主題音樂(lè)，音樂(lè)描繪的又是怎樣一幅場(chǎng)景？（討論）接下去由小號(hào)奏出第二主題。它表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾像激怒的浪潮一般起來(lái)反抗樂(lè)曲的中部表現(xiàn)了四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。主題充滿(mǎn)了樂(lè)觀的氣息(由單簧管奏出)欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂(lè)？1復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素的）1生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂(lè)曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂(lè)體裁時(shí)怎樣使用音樂(lè)要素。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂(lè)。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案用心 專(zhuān)心 盡心1云南的歌會(huì) 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)及精彩的語(yǔ)言；從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)；感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上各不相同。難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)用時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音。迤(y237。)西 譬(p236。)喻 忌諱(hu236。)鐵箍(gū)熹(xī)微解釋下列詞語(yǔ)。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。譬喻：打比方。扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。二、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介：沈從文(1902～1988)苗