【正文】 春酒，我是母親的代表，總是一馬領(lǐng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！毙〗Y(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。（4）、“我”①“尤其是家家戶戶輪番的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬領(lǐng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！雹凇笆聦?shí)上我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！毙〗Y(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，你對(duì)這些人物也有本人的看法，請(qǐng)談?wù)劊W(xué)生討論、交流：師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清晰，描寫得那么細(xì)致呢？指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)家鄉(xiāng)有感情。咨詢：對(duì)家鄉(xiāng)的什么有感情呢？指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的思念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。咨詢：因而“春酒”是一杯什么樣的酒？指導(dǎo)要點(diǎn)：復(fù)古思鄉(xiāng)的酒（板書）（四）、遷移擴(kuò)展思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的妨礙，確實(shí)是由于它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。余光中《鄉(xiāng)愁》……王維 《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。李白《靜夜詩(shī)》杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！瘪R致遠(yuǎn)《秋思》蘇軾《水調(diào)歌頭》（五）、總結(jié)琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有本人的根?！笔前?！家鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠不記得生養(yǎng)本人的家鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，不管與家鄉(xiāng)的間隔有多遠(yuǎn)，總不會(huì)不記得家鄉(xiāng)的山水、家鄉(xiāng)的親人、家鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家依然要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍耐思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深沉的情感根底。事實(shí)上，正是這種特有的情感根底，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。（六）、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。研討與練習(xí)預(yù)習(xí)新課（七）、播放《思鄉(xiāng)曲》完畢這一節(jié)課《俗世奇人》一、教學(xué)課文：八年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第二十課《俗世奇人》二、授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)目的：知識(shí)目的：學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的構(gòu)造方法。才能目的：熟讀課文，理解具有濃郁地點(diǎn)特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)注重、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的構(gòu)造方法。四、教學(xué)手段與方法 朗讀法。明白學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讀出腔調(diào)、語(yǔ)氣，讀出情趣，要讀得活靈敏現(xiàn)、聲情并茂，并聯(lián)絡(luò)表情朗讀。 討論點(diǎn)拔法。本文文字粗淺，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 品讀法。集中鑒賞本文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評(píng)析，也可聯(lián)絡(luò)寫簡(jiǎn)短的評(píng)析文章。五、教學(xué)預(yù)備：多媒體六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入大家也許不會(huì)不記得那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們?cè)賮?lái)見(jiàn)識(shí)兩位高人，他們確實(shí)是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。（二）、課前口頭演講，徽劇奇人絕技多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事，老師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其別人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。（三）、 朗讀課文，整體感知文意老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知咨詢意。Xk b1 新課 標(biāo)第 一網(wǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)表情朗讀，要求讀出腔調(diào)、預(yù)期，要讀得活靈敏現(xiàn)，聲情并貌，讀出單口相聲的滋味來(lái)。學(xué)生自薦，朗讀本人最喜愛(ài)的段落，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。老師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者?！表槃?shì)作朗讀明白：朗讀時(shí)關(guān)于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語(yǔ)則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出衰敗、受窘的情狀，還應(yīng)該表現(xiàn)出“碼頭”對(duì)他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢(shì)動(dòng)作以加強(qiáng)表達(dá)效果。學(xué)生大聲讀課文，力求表現(xiàn)最正確水平。（四）、課堂小結(jié)《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深化的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀如此的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們大概找到了答案，讓我們英勇地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航?。ㄎ澹⒗蠋熖岢鲎稍冾}，學(xué)生小組討論，大家共同明確。如何理解標(biāo)題中的“俗事”“奇人”？作者是怎么樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點(diǎn)？本文在清潔構(gòu)造有什么特點(diǎn)？文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（六）、體驗(yàn)與反思學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺(tái)展示才藝。要求學(xué)生細(xì)心觀察，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。學(xué)生讀本人的文章，然后集體評(píng)議。（七）、布置作業(yè)整理課上的“人物速寫”片斷，把它珍藏在《成長(zhǎng)的足跡》中。課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。......點(diǎn)擊下載查看完好材料》》》》人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案合集點(diǎn)擊查看：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件和教案匯總(人教版)編輯推薦八年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)文言課文翻譯匯總20202020學(xué)年度各地各科目八年級(jí)上冊(cè)期末試題及答案匯總小編寄語(yǔ)：歡迎來(lái)查字典語(yǔ)文網(wǎng)，為了方便您尋找材料，信息，請(qǐng)將本頁(yè)參加珍藏！