【正文】 落幕：閉幕。更是作者最美好的回憶。浙江永嘉人。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。四、學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。②我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦?！暗溉碎L久，千里共嬋娟?！?杜甫)(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。2．品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)2．解釋下列詞語。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。鼎鼎：盛大的樣子。原籍浙江慈溪，生于天津。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。兩篇短文情節(jié)性較強。(三)品詞語。1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強調(diào)了人要生存，就要有絕活。(四)分析人物。明確：在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。3．在語文學(xué)習(xí)活動中，運用美術(shù)、音樂、勞技、計算機等多學(xué)科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“李萬鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。小主編（學(xué)生a）： 介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。鄉(xiāng)村風(fēng)情，樂而忘返鄉(xiāng)村風(fēng)情小組介紹“李萬鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片的制作情況。焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。這時有魚米水鄉(xiāng)的陣陣蛙鳴，也有碧波萬頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個又一個美麗而古老的傳說 故事久久難以忘懷?? 主持人：走出三味書屋，來到生活的百草園，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的民間文化是一棵永遠不老的常青樹，這棵樹上有我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化精華，這棵常青樹也需要我們不斷地時代之水去澆灌?? 有關(guān)資料：李萬鄉(xiāng)村民間故事手抄小報；民間剪紙作品圖片；“諺語警句”電子演示文稿；“李萬鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相照片。（史娟）學(xué)生感悟2：凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺看到中央電視臺一個個精彩的節(jié)目，總幻想將來自己也能走進中央電視臺。工作是辛苦的，同時又是快樂的。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)每一個小組都制定出一個詳細、周密、針對性強而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計劃。這時要引導(dǎo)學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進行藝術(shù)再創(chuàng)造。攝制小組最吸人注目，難度也最大。一張散發(fā)著墨香的小報，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個簡單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說??在活動中體驗到了探索的艱辛和收獲的快樂?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為我國的語文教育開辟了一個新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境空間。（能力目標）初步了解作品相關(guān)知識，初步了解韋伯的生平及貢獻。三、介紹歌劇相關(guān)知識歌?。∣pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)?！?觀看、聆聽課件中的介紹，初步了解歌劇。通過想象畫面，設(shè)計場景與標題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（愉快、興奮、唱歌遠去）可適當插入作品有關(guān)介紹。（3）、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。適當了解作品相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識面。通過互評與自評，促進創(chuàng)作的熱情和體驗合作的成功感。為下一節(jié)課做準備。（知識目標）教學(xué)重點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教具難點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教學(xué)過程：一、組織：復(fù)習(xí)歌曲《飛逝的雄鷹》（學(xué)生有感情地演唱。學(xué)生交流聆聽后的感受。第三段：速度突增快一倍，快板，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。（學(xué)生跟唱）相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生各抒起見教師簡單補充，在補充的同時同步播放音樂片段，也可讓學(xué)生再次進一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象。三、拓展1． 觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。（2）．通過兩部作品在情緒上的對比，進行自 然地導(dǎo)入，可較好地進行銜接。四、結(jié)束 1． 小結(jié)學(xué)生小結(jié)，教師補充 2．布置作業(yè)：查找有關(guān)《卡門》的相關(guān)知識與作品。（情感目標）感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運用自己的情感體驗來表現(xiàn)音樂。（學(xué)生回答各異，有說通俗的，也有說民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂“斗牛士之歌”，導(dǎo)入作品。并且當聽到相同音樂主題再現(xiàn)時，請舉手示意。師：音樂中的熱鬧場面除了力度、速度以外，還有一種樂器起了很大的作用。師：在理解音樂的基礎(chǔ)上，誰能用律動來展示一下？（教師做律動提示）挑出幾位學(xué)生上臺即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。通過介紹，拓寬學(xué)生的知識面，簡單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生下一步的聆聽體驗，為聆聽作品做準備。因為A段的主題在全序曲中多次重復(fù)再現(xiàn)，是音樂的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時，將其做為一個重要部分欣賞是有必要的。視聽的結(jié)合，讓學(xué)生的想像力得到充分發(fā)揮。此課時是歌劇單元的最后一個課時，通過簡單小結(jié)，對本課做了回顧，還可對學(xué)生提出新的要求和希望。你的故園有什么令你驕傲的風(fēng)景呢？請以“家鄉(xiāng)的_ _ ”為題，寫一篇文章。雖然不乏優(yōu)美篇章，但多數(shù)文章依然形式拘謹，內(nèi)容單調(diào)，行文呆板，未能真正體現(xiàn)出這一文體靈活而富有情感色彩的特色。只有邊參觀游覽邊調(diào)動各種感官去全方位地觀察，全方位地體驗，才能把握住游覽時所見到的自然風(fēng)光和社會風(fēng)貌的基本特點，也才能得到真實的內(nèi)容。而描寫威尼斯秋色一段，作者重點寫了秋天的圣馬可廣場。寫情可以是寫景以后直接抒情，也可以是把情融入寫景的字里行間。4．寫參觀游覽的文章要條理清楚，這是至關(guān)重要的一點。從進山到下山，行蹤交代得非常清楚，作者邊行進邊描寫所見風(fēng)光。這種方法包括先總寫后分寫、先分寫后總寫及先總寫后分寫再總寫三種。文章開頭一段以歌詞作為引子，用“神奇秀麗”來概括西雙版納的景物特征，以“心馳神往”寫出人們對西雙版納的神往。用總分法寫參觀游覽的文章，總寫應(yīng)成為全文的綱，而分寫則是總寫的再擴展?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道開放性的作文題，文題要求描寫家鄉(xiāng)某一景物的特征?！旧袷纠?家鄉(xiāng)的春天春天是個美麗的季節(jié)，歷代文人有過不少贊美春天的文章，他們贊美春天的生機勃勃，贊美春天的生機盎然。就像朱自清的《春》中的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。它們也聽到了春天的腳步，都在暗暗地使勁呢！遠遠望去，田野上已經(jīng)是大片的嫩綠，可走近一看，卻只有一些小草的嫩尖兒，正像古人詩中所寫“草色遙看近卻無”??！柳樹也已經(jīng)染綠了它們的長發(fā)，扭動著柔軟的腰肢，在春風(fēng)里盡情搖擺。雨后，你在看城郊，那景色可就大不一樣了，桃樹、杏樹上的花都盛開了。它們正在送別春天和迎接下一個美麗的季節(jié)。但語言不夠簡潔，文筆不夠優(yōu)美，本來很好的細節(jié)能夠發(fā)現(xiàn)卻沒有細致刻畫，筆墨比較平均。文章中有這方面的獨特發(fā)現(xiàn)，能帶給別人靈感，比如“放眼望去，桃樹、杏樹也不甘示弱，一個個全都憋紅了枝杈”就可以寫成“遠遠望去，已朦朦朧朧有了桃紅柳綠的跡象：桃樹、杏樹的枝丫已泛出了紅褐色，柳樹的枝條已透出了淡青色。當朱自清先生《春》中的東風(fēng)同樣吹向小城時，春天的腳步也就近了，我們?nèi)視x擇這個時候一起去城郊散步，一起迎接春天。東風(fēng)一吹，便讓小城醉在春意里了。這時你再去田野上就可以盡情地玩了！說不定還能找到幾朵新長出來的蘑菇呢！城郊的早春雖沒有詩人筆下的花團錦簇，沒有此人筆下的花謝花飛，但那一切剛萌芽、剛打苞的氣息，已足以讓小城的人們充滿希望了；那一切剛剛開始的生機，似在引領(lǐng)我們在新的一年里向著更高的理想揚帆起航！【佳作欣賞】 家鄉(xiāng)的霧晨風(fēng)習(xí)習(xí)，瓊枝帶露，呵，又是一個大霧天。像瑞雪一樣的白嗎？不，她沒有，她白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。她很可愛，盡管行人相隔幾步時，只能聞聲而不能見人，但吸入一絲霧氣，清涼清涼的。我輕輕合上眼，清涼的感覺使人心曠神怡，經(jīng)霧水的洗禮，我似乎明眸善“淚”了，大自然的造化神奇，奇幻變化，都離不開萬物靈長的體悟呀！家鄉(xiāng)的霧柔得韌。那奄奄一息的枯木似乎也滋潤了，有了灑脫的生命力。家鄉(xiāng)的日出我的家在美麗的黃海之濱。早上動身，天才蒙蒙亮，但萬物仍陷于沉睡之中。一切都那么恬靜，又那么深不可測。這是一種明媚和新生的感覺。躍出一個火紅的信念，去照耀，去呼喚沉睡的世界。大海用自己雄壯渾厚的歌聲加入到這合唱之中，連太陽周圍的云朵也翩翩起舞。平靜的海面上，一群飛鳥掠過，遠處的鳥鳴，拉住了我的視線，此時我只想用一個詞來概括這里的色彩和氛圍，那就是“輝煌”。文章以擬人的手法寫大海，用“甜夢”、“囈語”形容大海的恬靜和神秘；文章還運用了生動貼切的比喻句，如“縹緲的歌聲”、“火紅的信念”等，言近而旨遠，不僅給人形象的美感，還給人無限聯(lián)想。聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。歌曲的第116小節(jié)由兩個完全對應(yīng)的樂句組成。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。二、學(xué)唱樂曲：找出最難唱的樂句，跟著老師學(xué)唱旋律。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。（生分成四小組，合作完成）二、教學(xué)拓展向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋?，朋友》《桑塔露琪亞》《我的太陽》等。欣賞《圖畫展覽會》一、教學(xué)目標：使學(xué)生對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。在這個作品中，作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來描繪顯示中的景物人物，用音樂的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。漫步主題平穩(wěn)莊嚴，徐緩的節(jié)奏好似人們在展廳中款款漫步。童年時就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦。他的作品不僅是莊嚴的悲劇，而且具有熱情奔放的特點，以及辛辣的諷刺和幽默感。學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？（討論）。欣賞《在中亞細亞草原上》一、教學(xué)目標：使學(xué)生對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。后來，這項活動沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。一支當?shù)氐纳剃犜诙砹_斯士兵衛(wèi)護之下從廣袤的沙漠中走過?！彼?、教學(xué)過程：欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時的情感）了解作曲家生平。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。其代表作有歌劇《伊戈爾王子》，交響音畫《在中亞細亞草原上》，交響樂《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂四重奏、室內(nèi)樂、鋼琴曲、歌曲等。學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了怎樣的形象？（討論）。接著，樂曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。欣賞《嘎達梅林》一、教學(xué)目標：使學(xué)生對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，進而初步了解交響音畫的一般特點；通過對本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對音樂內(nèi)容及意境的理解。作品沿著嘎達梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。四、教學(xué)過程：學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達梅林》（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂譜（3）學(xué)唱歌詞欣賞交響詩《嘎達梅林》介紹交響詩：一種單樂章的標題交響音樂。了解作曲家生平。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管學(xué)生活動：欣賞第二主題音樂，音樂描繪的又是怎樣一幅場景？（討論）接下去由小號奏出第二主題。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂。教學(xué)用時：二課時 教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)給下列加點字注音。)鐵箍(gū)熹(xī)微解釋下列詞語。悠游自在：快活的樣子。忌諱：忌怕而隱避