【正文】 不能用傷學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，這樣才能收到好的教育效果。所以說(shuō)：“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露?！敝挥邢袢卫蠋熯@樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家有用之人。三、為每一位學(xué)生樹(shù)立自信心幫助學(xué)生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學(xué)家告訴我們，自信會(huì)產(chǎn)生心理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使一個(gè)人有良好的表現(xiàn)。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。她每接一個(gè)新班，都會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立我能行的自信心。當(dāng)學(xué)生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中她時(shí)時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，她更是“以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，少注意他們的缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們有成就感，使他們相信自己并不比別人差”。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以使學(xué)生情緒高漲，調(diào)動(dòng)起內(nèi)在的潛力。好孩子是夸出來(lái)的，而批評(píng)、諷刺、挖苦只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導(dǎo)，治水不能光靠堵，教育學(xué)生同樣不能光靠批評(píng)。在他接的班里，后進(jìn)生較多。第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)生們都很擔(dān)心老師會(huì)給他們告狀，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)是我們的受難日，會(huì)后準(zhǔn)是一頓訓(xùn)斥，沒(méi)準(zhǔn)還得挨頓打”。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這已經(jīng)是咱們的家常便飯了，愛(ài)怎么地就怎么地吧”。而他卻出乎學(xué)生的意料，對(duì)他們的缺點(diǎn)只字未提，反而把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定。會(huì)上還對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“不要放棄自己的孩子，少責(zé)罰多關(guān)心，相信自己的孩子能學(xué)好能變好”。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)臉上沒(méi)有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長(zhǎng)們對(duì)任老師的做法表示認(rèn)可、贊賞。第二天學(xué)生對(duì)她說(shuō)：“老師您真好，這是我第一次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后沒(méi)挨訓(xùn)斥，感覺(jué)真好。以后我們一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取及格，不再拖咱們班的后腿”。他聽(tīng)后很欣慰的說(shuō)：“我相信你們能夠做到，我期待著你們的進(jìn)步，你們還可以把目標(biāo)定得再高點(diǎn)?！睈?ài)學(xué)習(xí)好的孩子不難，可愛(ài)學(xué)習(xí)不好，反應(yīng)又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作為教師千萬(wàn)不要放棄他們，相信通過(guò)師生共同的努力，他們進(jìn)步的空間更大，想進(jìn)步的愿望更強(qiáng)烈。而他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)父母來(lái)說(shuō)都是莫大的欣慰。四、建立良好的師生關(guān)系“親其師，而信其道”，這句話說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你遇到不順心的事時(shí)，你就愿意找你的好朋友訴說(shuō)，而他對(duì)你的勸解你最容易接受。融洽的師生關(guān)系會(huì)使你的教學(xué)取得好的效果。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，任老師課間十分鐘常常和學(xué)生們坐在一起聊天，批改作業(yè)和試卷時(shí)，常常寫(xiě)一些鼓勵(lì)學(xué)生的話：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲；你是個(gè)聰明的男孩，理解能力很強(qiáng)，你的學(xué)習(xí)一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，沒(méi)有時(shí)間和他們交流，她就在每個(gè)學(xué)生作業(yè)后面針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)上不同的祝福。這個(gè)本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對(duì)老師說(shuō)就寫(xiě)個(gè)便條夾在里面，他便給他們寫(xiě)回話。就是這個(gè)小小的便條，在他和學(xué)生之間架起一座心橋，使她和同學(xué)們的感情更深了，也使他的教育教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的提高。有一次在教師節(jié)那天，一個(gè)學(xué)生送給任老師一個(gè)筆架，她回到辦公室里拿了一個(gè)新的筆記本轉(zhuǎn)送給這個(gè)學(xué)生，并在本的第一頁(yè)上寫(xiě)道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績(jī)。這個(gè)學(xué)生回家對(duì)他的母親說(shuō)：“媽媽我沒(méi)想到我們班主任會(huì)送我一個(gè)筆記本，還寫(xiě)著希望我能取得好成績(jī)，我一定努力學(xué)習(xí)?！苯酉聛?lái)的多次考試中他都取得年級(jí)第三名的好成績(jī)。他母親高興地說(shuō)：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績(jī)，這都是任老師的功勞呀！”這么個(gè)小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā)，為什么總是節(jié)日學(xué)生送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班里每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一張賀卡，并針對(duì)學(xué)生的不同情況，寫(xiě)上祝福語(yǔ)和對(duì)他們的希望。當(dāng)她把賀卡送給學(xué)生時(shí)，看到了一張張笑臉，聽(tīng)到了一聲聲謝謝，她心里有說(shuō)不出的高興。有個(gè)女生特別愛(ài)生氣，任課教師也說(shuō)：“你們班的李某可是批評(píng)不得?！比卫蠋熞舱宜勥^(guò)話，收效不大。在她的賀卡里寫(xiě)到，微笑會(huì)使你更美麗。后來(lái)她變得開(kāi)朗愛(ài)笑了，也能接受老師的教育了。她把學(xué)生不易接受的批評(píng)，寫(xiě)到賀卡里，變成了對(duì)他們的祝福和希望，這樣學(xué)生很容易接受。建立良好的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，平等公證的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，才能取得好的教學(xué)效果。師生間關(guān)系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時(shí)地了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步自然就快，我們的教育教學(xué)一定會(huì)收到良好的效果。五、身教勝于言教古人說(shuō)：“身教重于言教。”榜樣的力量是無(wú)窮的，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響著學(xué)生。只有時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格，以無(wú)窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)從老師的身上學(xué)習(xí)做人的道理。要求學(xué)生做到的教師首先應(yīng)該做到，教給學(xué)生做不如親自帶著做。學(xué)生打掃衛(wèi)生是經(jīng)常的事，可就是這常見(jiàn)的事中，孕含著我們的教育方法。任老師剛接這個(gè)班時(shí)，每次大掃除，都讓衛(wèi)生委員把任務(wù)分配下去。任老師則從頭至尾在監(jiān)督他們，告訴學(xué)生這應(yīng)該再掃一掃，哪兒沒(méi)掃干凈，還時(shí)不時(shí)的批評(píng)學(xué)生，這么多人都做不干凈，能力怎么那么低。這樣下來(lái)她感覺(jué)嗓子不舒服，身心都覺(jué)得累。怎樣才能讓他們自覺(jué)的完成而且做得干干凈凈呢？后來(lái)她不再說(shuō)他們，而是拿起笤帚把學(xué)生沒(méi)有掃干凈的地方掃干凈。第一次學(xué)生們并不在意，幾次以后就有學(xué)生主動(dòng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師還是我們來(lái)做吧?！彼f(shuō)：“咱們一起干吧?！睆哪且院螅l(wèi)生死角也都干凈了，以后每次任老師都和學(xué)生們一起干，還能借助這個(gè)機(jī)會(huì)跟他們聊天，不僅衛(wèi)生好了，同時(shí)還拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的感情。每當(dāng)她進(jìn)班發(fā)現(xiàn)地上有紙或粉筆頭時(shí)，都會(huì)彎腰揀起來(lái)，當(dāng)她撿起學(xué)生桌子或椅子底下的紙時(shí)，雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但以后她發(fā)現(xiàn)，進(jìn)班時(shí)，地上再也沒(méi)有紙了。這些小事，讓她深刻認(rèn)識(shí)到：身教更勝于言教。把教育好每個(gè)學(xué)生作為自己追求的目標(biāo)，在這個(gè)平凡而又偉大目標(biāo)的激勵(lì)下，任老師以滿腔熱情投入到教育教學(xué)工作中，把愛(ài)撒在學(xué)生的心田。