【正文】 問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。寫一寫。（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺(tái)本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。，看哪組接得長(zhǎng)?！伴_火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的?！爸袊?guó)地圖”，找一找你所在的省、市。，你還知道哪個(gè)省在什么地方?！稅畚抑腥A》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思第三單元的課文都是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，文質(zhì)優(yōu)美，是鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料的好文章。教學(xué)中，抓住文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問(wèn)題，是最適合本組課文教學(xué)的方法，由讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累——觀察說(shuō)話，仿寫運(yùn)用。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生多形式多層次地讀，在讀中感受祖國(guó)的山美水美人更美。關(guān)于積累好詞佳句，不僅僅靠引導(dǎo)，還需要一個(gè)詳細(xì)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施。我在引導(dǎo)學(xué)生積累課文的好詞佳句的時(shí)候，先是布置預(yù)習(xí)工作讓學(xué)生從課文中找五句話來(lái)抄寫一次，生字詞則隨文劃出，方便記憶。再則是在課堂學(xué)習(xí)中，全班性地劃句子，讀句子，盡量做到優(yōu)生當(dāng)堂背誦，后進(jìn)生能熟練朗讀。做好這兩項(xiàng)事情之后，再聯(lián)系課堂作業(yè)以及拓展訓(xùn)練，比如小練筆，隨堂小筆記等方式，使學(xué)生得以鞏固識(shí)記。如，課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。朗讀時(shí)要讀出喜愛、稱贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！币x出十分喜愛、富于變化的語(yǔ)氣?！暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠畳煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這句更應(yīng)讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣。對(duì)描寫顏色的詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要高低有致。抄寫句子的練習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先讓學(xué)生朗讀句子。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)讀寫句子進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思1第三單元的課文都是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，文質(zhì)優(yōu)美，是鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料的好文章。教學(xué)中，抓住文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問(wèn)題，是最適合本組課文教學(xué)的方法，由讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累——觀察說(shuō)話，仿寫運(yùn)用。，學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生多形式多層次地讀，在讀中感受祖國(guó)的山美水美人更美。關(guān)于積累好詞佳句，不僅僅靠引導(dǎo)，還需要一個(gè)詳細(xì)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施。我在引導(dǎo)學(xué)生積累課文的好詞佳句的時(shí)候，先是布置預(yù)習(xí)工作讓學(xué)生從課文中找五句話來(lái)抄寫一次，生字詞則隨文劃出，方便記憶。再則是在課堂學(xué)習(xí)中，全班性地劃句子，讀句子，盡量做到優(yōu)生當(dāng)堂背誦，后進(jìn)生能熟練朗讀。做好這兩項(xiàng)事情之后，再聯(lián)系課堂作業(yè)以及拓展訓(xùn)練，比如小練筆，隨堂小筆記等方式，使學(xué)生得以鞏固識(shí)記。如，課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。朗讀時(shí)要讀出喜愛、稱贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”要讀出十分喜愛、富于變化的語(yǔ)氣。“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這句更應(yīng)讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣。對(duì)描寫顏色的詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要高低有致。抄寫句子的練習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先讓學(xué)生朗讀句子。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)讀寫句子進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思2在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮課件的直觀作用，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，從而體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記過(guò)程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間?！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出感情。在學(xué)習(xí)中還注重知識(shí)的搜集與積累，使知識(shí)、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思3課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的北京夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。因此，我在教學(xué)開始就讓學(xué)生觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)了”，在以下的39。環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。感悟。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)撥，因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思4在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的`角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門了?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報(bào)”；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法。二、在寫字方面我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思5通過(guò)近兩周廣大師生的共同努力，第三單元的教學(xué)以告結(jié)束。經(jīng)過(guò)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)和平時(shí)觀察方知全體學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)有進(jìn)步。全班學(xué)生基本上會(huì)認(rèn)讀本單元的`生字，能正確書寫本單元的生字，并會(huì)組詞擴(kuò)詞，能朗讀課文和背誦指定的課文。學(xué)生在本單元的寫字中均能執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。存在的問(wèn)題：學(xué)生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯(cuò)別字的；學(xué)生詞語(yǔ)積累太少，欠扎實(shí)；對(duì)近義詞的運(yùn)用把握不好。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，特別是対字義、詞義的理解和運(yùn)用；加強(qiáng)詞語(yǔ)積累和運(yùn)用。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思6本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)師生、生生間情感溝通和信息交流，促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變教授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。同時(shí)引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。各小組經(jīng)過(guò)討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的`說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元課后反思《日月潭》教學(xué)反思: 本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)師生、生生間情感溝通和信息交流，促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變教授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。同時(shí)引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。各小組經(jīng)過(guò)討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力?！镀咸褱?》教學(xué)反思：課文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里葡萄又多又好，葡萄干也很有名。教學(xué)重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”來(lái)展開，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)地學(xué)，而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。好地方?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情。段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。在教學(xué)中我還非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方。1《難忘的潑水節(jié)》課后反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮課件的直觀作用，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，從而體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記過(guò)程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間?！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出感情。在學(xué)習(xí)中還注重知識(shí)的搜集與積累，使知識(shí)、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。1《北京亮起來(lái)了 》教學(xué)反思：課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的北京夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)