【正文】 許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來(lái)。（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。交流預(yù)設(shè)：片段一（怎么說(shuō)）詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：?我們的工作首先要精密[微軟用戶1]，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?（工作嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）引讀，進(jìn)一步體會(huì)?勉勵(lì)?。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀?我們的工作……?（女生讀）師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀?我們的工作……?（男生讀）師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：生：齊讀?我們的工作……?片段二（怎么做）（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住?狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終?等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。(3)練習(xí)朗讀片段三（怎么想）遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。（愛(ài)國(guó)情懷）(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：?遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。?過(guò)渡：勘測(cè)完線路后，接下來(lái)就開(kāi)始施工了。前面我們講過(guò)從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過(guò)這里，就不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的?人?字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。三、研讀：回眸百年滄桑1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。2．面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者們一個(gè)有力的回?fù)簦∵@是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！3．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）四、寫話：傾訴滿腔情懷1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：?生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……?（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）2學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。3組織交流。4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！五、總結(jié)：體察歷史意義是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！六、布置作業(yè)板書：詹天佑杰出 勘測(cè)線路詹天佑 開(kāi)鑿隧道 有力的回?fù)魫?ài)國(guó) 設(shè)計(jì)線路第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)26《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)26《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流： 師：同學(xué)們，昨天咱們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了就是朋友了，今天再見(jiàn)面就是老朋友了，是嗎？生：是。師：那老朋友之間就來(lái)聊聊天吧。2師：我知道咱們班同學(xué)除了努力學(xué)習(xí)還有很多的課余愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生1：我喜歡踢足球。師：那你一定是想成為一名體育健將。生2：我喜歡美術(shù)。師：老師祝你成為一名出色的畫家。生3：我喜歡讀書。師：是啊，書籍是人類進(jìn)步的階梯。3 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜老師的愛(ài)好是什么？ 生：`````` 師：是的，老師喜歡音樂(lè)。還有哪些同學(xué)和我有共同的愛(ài)好，請(qǐng)舉手。師：你們?yōu)槭裁聪矚g音樂(lè)？ 生1：音樂(lè)能讓我心情放松。生2：音樂(lè)能讓我感到快樂(lè)。師：是啊，音樂(lè)具有如此神奇的魅力，那老師就送給大家一首非常優(yōu)美的鋼琴曲。請(qǐng)大家把你的心沉浸在這美妙的音樂(lè)聲中。[每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，教師把愛(ài)好作為交流的話題，然后對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好都進(jìn)行了肯定性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，最后巧妙地把音樂(lè)引入話題之中，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲中初步感受音樂(lè)的魅力，以愉悅的心情走入本課的主題。] 教學(xué)過(guò)程：一．引入課題，預(yù)習(xí)探究1． 師：課前我們感受了音樂(lè)的魅力，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓魳?lè)走近一首鋼琴曲——〈月光曲〉。2． 師：請(qǐng)和老師一起寫課題，齊讀課題。3． 師：〈月光曲〉這篇課文講了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，那它究竟講了一件什么事呢？課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，放開(kāi)聲音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考課文講了一件什么事。[預(yù)習(xí)是搜集信息知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備的過(guò)程。預(yù)習(xí)前教師要做必要的要求，明確目標(biāo)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的方式方法。探究是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究的閱讀活動(dòng)。] 二．合作交流，資源共享 1．檢查生字 過(guò)渡：通過(guò)剛才同學(xué)們那認(rèn)真投入的讀書神態(tài)我知道你們已經(jīng)把課文讀的非常流暢了，相信課文中的生字詞也難不住你。（課件出示詞語(yǔ)）（1）同桌互讀（2）指三人讀各讀一行（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：?券?的讀音，?蠟?與?燭?部首的不同（4）齊讀 2．概括內(nèi)容師：課文中出現(xiàn)了哪些人物？ 生：盲姑娘`貝多芬`皮鞋匠。（師板書）師：誰(shuí)能根據(jù)板書的提示用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容。生：`````` [小組交流強(qiáng)化的是學(xué)生之間的合作效果。目的是實(shí)現(xiàn)資源共享，人人有進(jìn)步有提高。?教師點(diǎn)撥糾誤引申?強(qiáng)化的是教師與學(xué)生之間的合作效果。教師要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，敏銳發(fā)現(xiàn)稍縱即逝的智慧火花，哪怕是一點(diǎn)新見(jiàn)解都應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)于有思考空間的題目，不是要求學(xué)生隨聲附和，要引導(dǎo)學(xué)生在交流中敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析‘蠟’的部首為什么是‘蟲(chóng)’而不是‘火’時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析想象猜測(cè)發(fā)表自己不同的看法。最后有學(xué)生通過(guò)查字典得到正確解釋，‘蠟’原指小蟲(chóng)子體內(nèi)的油脂。] 三．品讀感悟，凈化精神（一）欣賞旋律之美 過(guò)渡：〈〈月光曲〉〉究竟是一首什么樣的曲子呢？它的旋律就藏在課文的語(yǔ)言文字中，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫月光曲旋律的段落。生：課文的九`十兩個(gè)自然段生讀第9自然段 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊默讀邊想象看到了怎樣的畫面聽(tīng)到了怎樣的旋律。師：畫面美不美？旋律美不美？ 生：美！師：但是有一種美是只可意會(huì)而不可言傳的，所以我先不問(wèn)你它美在哪里，而是請(qǐng)同學(xué)們用你的聲音`動(dòng)作`表情`情感把這種美表現(xiàn)出來(lái)。先請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。3指生讀（1）輕柔之美師：你認(rèn)為這段文字很美，它美在哪里，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得它很美？生：水天相接`微波粼粼`輕紗（師點(diǎn)擊課件顯示詞語(yǔ)），師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛此時(shí)你耳畔響起的月光曲的旋律一定是````` 生：輕柔的舒緩的。（再請(qǐng)一生讀）（2）激昂之美師：從你的讀中老師聽(tīng)出旋律發(fā)生了變化，變的`````` 生：強(qiáng)烈了（3）風(fēng)平浪靜之美 師接讀第十自然段（二）走進(jìn)人物內(nèi)心過(guò)渡：我們已經(jīng)深深的陶醉在月光曲美妙的旋律中，貝多芬是如何創(chuàng)作出這樣富有魅力的樂(lè)曲呢？讓我們走進(jìn)月光曲的創(chuàng)作的過(guò)程，走進(jìn)音樂(lè)大師的內(nèi)心世界。1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2—7自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句 2指生讀句子 3感動(dòng)（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考：你聽(tīng)出了什么？（2）指生答：盲姑娘很熱愛(ài)音樂(lè)（3）讀具體的句子（指導(dǎo)感情讀）（4）師：你還聽(tīng)出了怎樣的心聲啊？ 生：她非常渴望聽(tīng)貝多芬親自彈奏師：這中渴望是多么強(qiáng)烈啊，讓我們共同感受盲姑娘那強(qiáng)烈的渴望吧。（齊讀）（5）你還聽(tīng)出了什么？ 生：皮鞋匠很愛(ài)妹妹（讀句子）（6）師：從?隨便?一詞你體會(huì)出什么？ 生：盲姑娘很懂事師：是啊，多么善解人意的女孩，多么感人的兄妹之情啊。（分角色朗讀）（7）假如此時(shí)你就是駐足門外傾聽(tīng)的貝多芬，你會(huì)怎么想又會(huì)怎么做呢？生：很感動(dòng)，想彈這首曲子給姑娘聽(tīng)（出示貝多芬名言）4激動(dòng)（1）盲姑娘在聽(tīng)曲子的過(guò)程中會(huì)想些什么？ 生：``````（指導(dǎo)朗讀：激動(dòng)的說(shuō)）師：盲姑娘僅憑一首曲子便猜出彈琴的人是貝多芬，這有是一位怎樣的女孩？生：``````（2）此時(shí)的貝多芬又會(huì)有怎樣的感想？ 生：很激動(dòng)，想再?gòu)椧皇浊咏o姑娘聽(tīng)?zhēng)煟贺惗喾矣X(jué)得盲姑娘正是自己音樂(lè)上的知音，他把所有的語(yǔ)言所有的情感都溶入了琴聲中，情感寄予明月，靈感匯于指尖，即興創(chuàng)作的傳世名曲月光曲就這樣在我們的耳畔響起`````` 5師朗讀第八自然段生配樂(lè)接讀九`十`十一段（回旋讀）[此環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，我通過(guò)理請(qǐng)層次，抓重點(diǎn)詞句，重視個(gè)性化閱讀，回旋情境朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟音樂(lè)之美。] 四．總結(jié)升華，拓展延伸，1．總結(jié)升華結(jié)合板書使學(xué)生領(lǐng)悟到文本情感的情感主題?情感讓音樂(lè)有了靈魂?。2．布置作業(yè)（1）用心聆聽(tīng)〈〈月光曲〉〉及喜愛(ài)的中外名曲。（1）辦一期關(guān)于貝多芬的剪報(bào)（2）[此環(huán)節(jié)注意到兩個(gè)重點(diǎn)：全體參與，關(guān)注弱勢(shì)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，訓(xùn)練內(nèi)容有可選空間，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，千方百計(jì)的使學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。]