【正文】 。投影展示，學(xué)生評價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)寫字。第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。投影出示本課生字。找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫?？匆豢?，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。教師范寫。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。寫字展示，評議。教后反思：品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。二、讀《識(shí)字四》（一）、朗讀１、小組同學(xué)讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。（二）、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。學(xué)生自愿上臺(tái)交流。請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。（三）、積累背誦下來三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（三）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）（五）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》（一）、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？（二）、小組討論第三段。（1）那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4）那個(gè)人的話說得對不對？為什么？（不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（四）這個(gè)故事告訴我們什么？（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。（五）有感情的朗讀這篇文章。五、作業(yè)回家講成語故事給家長聽。搜集12個(gè)成語故事。板書設(shè)計(jì):識(shí)字四坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成我要的是葫蘆可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了第二課時(shí) 《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。一、學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導(dǎo)入：師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？生：小柳樹和小棗樹。師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧?。ǘ⑸钊胱x文，感悟思想、有感情的朗讀。春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）師：這時(shí)候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！師：誰想來讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學(xué)生練讀這段話）師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？生：因?yàn)樾棙淇渌缓靡馑剂?。師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯(cuò)了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰）二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》（一）、朗讀感悟朗讀全文，了解課文大意。出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對的？找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀讀“做好事39。板塊（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）（3)你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。讀“做壞事”板塊（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3．齊讀課題：17酸的和甜的（二）、整體感知。1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀47自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？四、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長 光禿禿 跳舞結(jié)果實(shí)既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。16風(fēng)娃娃田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹教后反思：1酸的和甜的 狐貍狡猾松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子聰明 敢于實(shí)踐語文園地四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫幾句話。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。5．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫話練習(xí)、口語交際三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、課型：綜合課、寫話指導(dǎo)課、口語交際課六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。2．“故事會(huì)”。（l）學(xué)生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：一、讀讀記記。1．小黑板或課件出示詞語。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。二、“我會(huì)填”。（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？三、“我會(huì)讀”。（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽誰的（口語交際）重難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。（點(diǎn)評：讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。三、扮演角色，感悟道理。師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。五、總結(jié)。從討論和交流中，你明白了什么？第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能把圖的意思用幾句話寫清楚。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫幾句話，看誰標(biāo)點(diǎn)用得好。二、觀察圖畫：學(xué)生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子