回顧拓展五教學設計-資料下載頁
2024-10-21 05:34本頁面
【正文】 牡丹煙。此聯(lián)是從古對“雄黃陣（京劇目）；牡丹亭（書名）”演變出來的。：推拿；下聯(lián)：拖把?！巴啤迸c“拖”，“拿”與“把”相對，既自然，又令人意外。：回信；下聯(lián)：漢書?！盎亍睂Α皾h”，民族名相對；“信”對“書”，上聯(lián)為常用詞，下聯(lián)為古籍。：陶然亭；下聯(lián)：張之洞。此聯(lián)為清代張之洞在陶然亭會飲，命以亭名作對，工部侍郎李文田則說：“若要無情，非閣下姓名莫屬。”對仗十分工整。：笑面虎；下聯(lián)：磕頭蟲。笑面虎：面善心狠之人；磕頭蟲：舊時對小官的謔稱。：太傅馬甲；下聯(lián)：宮保雞丁。清末曾國藩賞賜黃馬甲加太子太傅，一日大宴諸客，有人指其馬甲出上聯(lián)，一客指桌上一菜“宮保雞丁”而對。：南通州，北通州，南北通州通南北(乾隆)；下聯(lián)：東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西(紀曉嵐)。：白手起家；下聯(lián)：赤心報國。：滾雪球；下聯(lián)：流水線。第五篇：六年級上冊回顧拓展五教學設計回顧?拓展五教學目標回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學 過 程一、交流平臺談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、結合時代背景、展開豐富聯(lián)想??師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。二、日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。學生自讀。指名讀。理解重點詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。三、趣味語文過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
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