【正文】 高標準、嚴要求、腳踏實地的做好教研工作。二、名師引路 以研促教校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領”三個核心要素，按照：提出問題、設計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實實的進行教學研討活動。本著以研促教的原則，分別于3月16日下午、18日下午、21日下午，我校組織低、中、高年級語文教師針對具體課例，以觀摩和研討的方式開展教研。在這次活動中，教師們從教學方法、學生習慣的養(yǎng)成、教學過程中細節(jié)的把握、以及課例的整體設計思想等不同角度發(fā)表了自己的觀點，并進行了熱烈的討論。隨后，業(yè)務校長進行了總結，并對今后的校本教研提出明確要求，力求把教研活動落到實處，引向深入。三、立足實際 不斷提高在4月中旬進行的小學語文名師授課錄像觀摩活動后，參加觀摩的各個年級語文老師就按照教研步驟，首先收集自己在教學過程中遇到的問題，然后分門別類進行匯總，確定教研主題，搜集與主題相關的資料，隨后大家一起閱讀，一起分析，一起備課，并根據不同老師的不同授課特點進行改進教案。走進課堂，完成授課，似乎是代表著教研活動的結束，然而事實卻恰恰相反，授課之后是新一輪教研活動的開始，每位老師都在課后進行認真的研討，反思自己的得與失，并且在反思中尋找新問題，發(fā)現進一步提高的突破口。在學校的教研活動的春風中增添一份新綠。四、真實的問題 真實的教研作為分片教研的第二組，在教研室何輝老師的領導下各學校扎實深入的開展了校本教研活動，學校間的業(yè)務領導互相聽課、評課，共同診斷課堂問題，探索最佳教學方法。“借他山之玉，綴我園之景”，通過校際間的相互學習，通過一個階段的研究，我們發(fā)現是很有成效的。于是，我們于4月12日，邀請了片長何輝老師及車輛宗校長、市莊楊校長、聯盟韓主任等兄弟學校的業(yè)務領導到我校參加了低年級組的一次教研活動。本次活動，是我校低年級組以“如何做好學困生轉化工作”為專題，由教研組長魏迎坤、范婷策劃，由此方面工作比較突出的杜春瑋老師做了中心發(fā)言，教研組其他老師也都做了補充發(fā)言。最后，何老師對這次教研活動進行了總結。她對我校將教研的主導權下放到教研組這一做法給予了充分的肯定，指出低年級組進行的教研課題是“草根教研”——是具有實用價值的研究。此外，何老師針對什么是校本教研以及校本教研的特點等問題進行了理論上的引領，并對低年級組教研活動提出了一些專家性的建議。研討的氣氛輕松、熱烈，老師們感到收獲頗豐。五、學習，實踐，總結 深化校本教研時光飛逝，轉眼之間，本學期已經過去多半。在這火紅的五月，我校有條不紊的實施著教學計劃，使教學工作井然有序。在完成常規(guī)教育教學任務的同時，遵循教研室的分片教研安排，按照教研計劃，我們扎扎實實搞好校本教研。根據校本教研的特點：問題產生于一線教學，教研結果服務于一線教學。我們把校本教研作為教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶?？梢哉f教研已由初期的定時間、定地點，轉變成了現在廣大教師的自覺自愿行為，真正實現了校本教研的目的。六、寓教育教學于活動之中六一是屬于孩子們的，在這一天，每一個孩子都會從父母那里得到成長的祝福，無論父母如何的忙碌，都會抽出一點時間，或帶孩子外出參觀游玩，或為孩子們煞費心思的準備一份特別的禮物，每一個家長都會盡自己最大的努力，滿足孩子們的愿望。春光用最溫柔的手呵護著幼苗的成長,父母對孩子的愛是真情流露，孩子孝敬父母也是義不容辭的責任。父母在用自己的辛勤勞動履行著對家庭的義務，孩子們又當怎樣回報父母呢？為響應胡錦濤總書記“樹立正確的社會主義榮辱觀”的號召，讓孩子們從小有一個正確的人生觀、價值觀，在六一兒童節(jié)即將來臨之際，我們組織學生開展了“準備一份得意禮品，真情回報父母”的大型活動。每個孩子都有不同的興趣愛好，學校根據這些不同的愛好舉行了各種各樣的活動，給孩子們搭建一個展現自己的舞臺，孩子們紛紛用自己的雙手創(chuàng)作回報父母的禮物:一幅美麗的畫、一首動聽的歌、一篇工整的作業(yè)、一張滿分的試卷??這些學習成果，是對父母辛勤勞動最好的回報；把這些“得意之作”借“六一”之際獻給自己的父母，是回敬給父母最好的禮物！從師生反饋情況來看，收到了預期的目的。七、以課例為抓手，深化課題的研究作為全國引探教學法實驗校，我們對引探教學法的探索常抓不懈，在五月下旬，我們接到了參加全國引探教學法年會的選拔賽通知，我們本著重在參與、重視過程的原則，把此次選拔賽當作教師練兵、與兄弟校切磋技藝的一個絕佳時機，發(fā)動集體智慧，精心備課，在準備的過程中，對引探教學有了更深入的探究。盡管準備時間很倉促，但仍取得了第三名的成績，我們將以此為契機，推動我校引探教學法的研究向更深處發(fā)展。通過近一個學期校本研究，我們發(fā)現此類研究貼近課堂，貼近教師實踐，是很實際，很實用的一種研究活動，同時，我們還感覺到分片教研這種形式也很受教師歡迎。