【正文】 持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，運用科學(xué)的研究方法，主動探求教育教學(xué)規(guī)律。求“實”——校本教研務(wù)實，不玩花架子。求“活” ——“活”是指校本教研形式的多樣化、重視經(jīng)驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、運用。要求教師不墨守陳規(guī)，而是勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。求“新”—— 是指校本教研要貴在創(chuàng)新，形式、方法、內(nèi)容，有創(chuàng)新才有生命。如在備課形式上進(jìn)行對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的研究，要求教師不僅寫教學(xué)反思，更要求年青教師多寫教學(xué)過程的設(shè)想。在考核評價上，建立新的評價機(jī)制等。（二）健全了校本教研制度。一是以教務(wù)處為龍頭，認(rèn)真開展好各年級教研組教研活動，并加強(qiáng)教研過程的督導(dǎo)。二是實行語、數(shù)教研組負(fù)責(zé)制。（1）教師結(jié)對培養(yǎng)制度。針對學(xué)校實際，開展骨干教師與年輕教師的師徒結(jié)對和傳、幫、帶活動，充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、指導(dǎo)作用，并不斷培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，逐步形成骨干教師的梯隊。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)對；組內(nèi)結(jié)成互幫互學(xué)對子。（2）外出學(xué)習(xí)互動交流制度一要把本校的經(jīng)驗與做法及其個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過交流的途徑進(jìn)行推廣；二要把外面專家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念，以及外來學(xué)校的好經(jīng)驗學(xué)過來，改進(jìn)自身的不足。繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理、并搞好校本二級培訓(xùn)。（三）展現(xiàn)自主校本教研特色，為課改發(fā)展提供保障（1）強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)工作，本學(xué)期校本培訓(xùn)主題是“培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。以“三新一德”為主要內(nèi)容抓實校本培訓(xùn)，提高教師教書育人的能力。（2）以校為本，潛心營造教科研氛圍。通過校長、教導(dǎo)主任聽課常規(guī)調(diào)研活動開展，教師快速進(jìn)入課堂教學(xué)研究狀態(tài)，重視了常態(tài)教學(xué)，提高了備課的實效性和課堂教學(xué)效率。效果很好。發(fā)揮教研組的核心力量，以“分層互動、研訓(xùn)一體”為主要模式，全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生開展教學(xué)研究，每月教研組根據(jù)組內(nèi)實際確立研究主題，定期開展教研和研討活動。同時，積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)了教師間的相互交流，彼此分享，共同發(fā)展。（3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗教師的輻射作用，組內(nèi)教師結(jié)對互助，確定個人需求目標(biāo)，制定輔助計劃，記載活動情況，鑒定達(dá)成目標(biāo)，全體教師潛心教學(xué)、共同進(jìn)步。（4）發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體教室，豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生眼界，教師能主動到遠(yuǎn)教室上課，增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識和更多地獲取現(xiàn)代信息，開闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。（5）教師基本功訓(xùn)練堅持不懈，并列入教師考核。，營造氛圍，促藝體再創(chuàng)新高（1）本學(xué)期 組建了美術(shù)、寫字、舞蹈、音樂、鼓號等課外興趣小組，各年級開設(shè)了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程，展現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（2）掀起讀書高潮，培養(yǎng)學(xué)生能力。開展“ 為精神打底，為人生奠基”為主題的讀書活動，努力創(chuàng)設(shè)“書香校園”氛圍。每天安排好晨讀內(nèi)容 ,加強(qiáng)指導(dǎo)。（3）本學(xué)期加大了衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防、學(xué)生晨檢等健康教育。二、主要成績?nèi)?、存在的問題。、組內(nèi)教研活動開展不足。四、改進(jìn)措施結(jié)合學(xué)校實際，爭取有利條件加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼活動。強(qiáng)化校內(nèi)、組內(nèi)教研活動的開展，尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監(jiān)檢力度。2011年1月第四篇：小學(xué)校本教研總結(jié)小學(xué)校本教研總結(jié)校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。扎實有效的校本教研體制的構(gòu)建順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學(xué)校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進(jìn)的成功之首要。一、校本教研制度化，加強(qiáng)教研常規(guī)管理為能更好地實施校本教研，促進(jìn)校本教研的落實，在開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層就與教研組長一起商討學(xué)校校本教研辦法，并確立了《怡合小學(xué)校本教研學(xué)分制管理辦法》。使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強(qiáng)有力的后盾。加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實我校的《怡合小學(xué)校本教研學(xué)分制管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計劃，堅持說課——磨課——上課——聽課評課的制度，堅持周五集中學(xué)習(xí)制度，堅持共案與教案重建和個性反思結(jié)合，加強(qiáng)教研過程管理，以保證學(xué)校的教學(xué)教研工作扎實高效。二、加強(qiáng)師資建設(shè)現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時期，中青年教師較少，而且學(xué)校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，利用一切機(jī)會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能。我們在教研組計劃中落實集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每一學(xué)期或一學(xué)年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，或是針對學(xué)校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學(xué)習(xí)方案。2．建規(guī)劃，促成長。我們要求學(xué)校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定三年成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標(biāo)，堅持每年都有奮斗的目標(biāo)。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑 1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。（1）建立領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進(jìn)教學(xué)。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。（2）建全教導(dǎo)處校本教研制度，規(guī)范各學(xué)科的教研活動。要求各學(xué)科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認(rèn)真記錄每一次活動情況。（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學(xué)科組的教育理論學(xué)習(xí)，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗，進(jìn)行交流、宣傳、推廣，組織本學(xué)科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。（4）建立教師參加校本教研制度。教導(dǎo)處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務(wù)考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學(xué)時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。（5）建立教師自我學(xué)習(xí)制度。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識。2．學(xué)校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會對改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。3．師徒結(jié)對，促進(jìn)教師交流。我們充分利用區(qū)域優(yōu)勢，與分水實驗小學(xué)、杭州西子湖小學(xué)結(jié)對，教師間實行師徒結(jié)對制度，促進(jìn)青年教師成長。每年的11月和12月，我們按照學(xué)科組織教師赴結(jié)對學(xué)校進(jìn)行蹲點學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)班級管理等，并與結(jié)對班級和教師進(jìn)行近距離的交流等；4月和5月，進(jìn)行教學(xué)互助活動，互派教師參加教學(xué)論壇，一起研討，促進(jìn)教師成長。，常態(tài)交流。每周的教學(xué)常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對學(xué)校教師一起交流和指導(dǎo)；結(jié)對學(xué)校的教學(xué)研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進(jìn)教師自主的學(xué)習(xí)和成長。四、評價激勵，推進(jìn)校本教研健康開展。我們將校本教研的基本要求充實到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評價中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實際，重新修訂了教師考評細(xì)則。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。三是對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學(xué)期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下：一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材教法，理論知識學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍，并認(rèn)真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。三、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。四、存在的問題。對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。五、改進(jìn)措施。進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流。建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，“教無止境、研無止境”我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。2014年春