【正文】 ，因為孩子在表揚和認同當中比較容易樹立其自己的自信心，和也有利于提高自己。我特別注意了這個孩子的習慣，對于他在課堂上的種種特殊的動作，我都不會嚴厲地批評他，而是指出他周圍的同學都是怎么做的，并且表揚一下，告訴他：你很能干，你也能夠這樣做好。一段時間后，他基本很少在課堂上做一些奇怪的動作了。其次，學會發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，這個孩子雖然屬于智力發(fā)育比較緩慢的學生，但是在對他平時的觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子非常樂于幫助其他人 其實他也想融入這個集體當中，對于這個發(fā)現(xiàn)，在以后的科學課堂上，我經(jīng)常請劉某某幫助老師拿一些實驗器材，幫助同學們下發(fā)材料，然后表揚一下劉某某熱情助人的行為，希望大家能夠感謝劉某某的熱情幫助。慢慢的同學都懷著一顆感恩的心來對待劉某某，漸漸的劉某某也能融入到了同學的娛樂當中去了，雖然在與同學交流的時候還是有些障礙，但是對于以前已經(jīng)是有很大的進步了。沒有教育不好的孩子 只有不會教育的老師 我們應該多一點關(guān)心和愛護，讓隨班就讀的孩子慢慢的融入到學校的這個大的集體中來，不再是“地球上的星星”。其實他們身上有自己的閃光點，他們有著自己超乎常人的想法，缺少的就是我們用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的不用，用積極地態(tài)度去思考問題。林樹生第四篇：小學生隨班就讀案例隨班就讀案例讓隨讀生揚起自信的風帆一、案例描述又是一節(jié)英語課，照例我要檢查學生的讀書情況，一個又一個，同學們讀得令人非常滿意。輪到劉植(一個隨讀生)了，只見他怯怯地站起來，聲音小得幾乎讓人聽不清，而且一句話甚至一個字都要重復好幾次。同學們等得不耐煩了，“老師，別讓他讀了，真讓人著急！”說實話，他的朗讀確實讓人很是著急，此時，我真想讓他坐下，就在我即將把“就讀到這里吧”說出口時，猛然間，我看到了劉植那種努力的表情?；蛟S是因為太想把書讀好了的緣故，他的額頭已經(jīng)滲出了絲絲汗水。為什么不給他一個機會呢？在我心里一個聲音對我說。對，就給他一個機會！于是，我回過頭，對全班學生說：“同學們，我相信劉植一定會讀好的，我們給他一個機會好嗎?”“好！”同學們異口同聲地回答。于是，在大家的期待中，劉植又一次鼓足勇氣讀了起來。雖然，他讀得仍然有些結(jié)巴，但是，此刻再也聽不到同學們的埋怨聲了。而且只要是他讀錯了，同學們就會馬上幫他糾正。就這樣，在大家的共同幫助下，劉植終于把一個小對話讀完了，同學們情不自禁地為他鼓起了掌。這時，我從劉植的臉上看到了久違的笑容，我撫摸著他的頭，說：“劉植，你真棒！老師相信你下次一定會讀得更好！”劉植使勁地點了點頭。在以后的日子里，每當我檢查讀課文時，劉植準能帶給大家驚喜。同時，我也發(fā)現(xiàn)，他與同學的交流也多了，許多男同學都和他交上了朋友。而且，還時不時地向我報告劉植的其他變化：“老師，劉植跳繩比小鵬還多呢。”“劉植做值日可認真了?！泵慨斶@時，我都慶幸當初做的決定。忽然有一天，劉植拿著一只嶄新的鉛筆，對我說：“老師，這個送給您?！薄袄蠋煵灰?，你留著寫作業(yè)吧……”還沒等我把話說完，他早已跑遠了。望著他遠去的身影，我心中有一種說不出的滋味。二、案例分析隨班就讀學生是班集體中的特殊群體，由于他們學習成績不理想，又不善與人交流，時間一長，就形成了一種自卑的心理。因此，他們在集體中能夠處于一種弱勢狀態(tài)。但是，作為教師，我們應該清楚地認識到，隨班就讀學生也有自尊，他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到同學的認可。因此，教師對這部分學生其不能袖手旁觀，視而不見。我們應該從方方面面去關(guān)心他們，使他們看到希望。劉植以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨來獨往，同學們似乎也并沒有在乎他的存在。而如今他之所以變得自信起來，就源于這一次不經(jīng)意間的舉動。但是，就是這樣一個在別人看來微不足道的舉動，卻產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，使得一個原本不愛與人交流，甚至是受一些同學歧視的隨讀生重新找回了自信。這些都是源于教師給予他的一個機會。三、案例反思其實，每個人都有要求進步的愿望，每個學生都有著豐富的潛能，特別是那些暫時有困難的學生。他們最渴望得到老師的鼓勵和關(guān)愛。我們難道就不能過給他們一些鼓勵，一些關(guān)愛嗎？事實證明，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句鼓勵的話語，往往可能使學生受益終身。應該相信，沒有不可教的學生，只有不善于教的老師，我們應努力挖掘?qū)W生的閃光點。成績不優(yōu)秀的孩子，老師若給與較多的關(guān)注和認可，可以喚醒他們的自尊和自信。曾在一本書上讀到過這樣一段話：“老師對學生的愛，對學生的關(guān)懷，就像陽光之于萬物，娛樂之于禾苗，是學生渴望得到的。當學生從點點滴滴的小事中感受到老師博大的胸懷，寬容的性，真誠的奉獻精神和他們滿腔摯愛之情時，老師方能在他們的情感世界擁有一席之地第五篇：隨班就讀案例隨班就讀案例李某，五年級隨班就讀生，因為小時候患有重病，所以導致眼睛斜視，口齒不清，手腳不靈活，走路搖搖晃晃。上課的小動作特別多，不是動動這就是摸摸那，有時還把鉛筆盒弄得嘩嘩響，桌椅也被他弄得歪歪斜斜，他的桌椅周圍總是亂七八糟的，書本文具掉滿一地，個人衛(wèi)生也很差。對于這樣一個學生，我真感到有些無奈，甚至有些討厭他。然而，與劉文通的不斷接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是一個很樂觀的孩子，每天都樂呵呵的，并且十分喜歡與別人交流，但是他的自卑心里仍然很嚴重。漸漸地我逐漸意識到：教師什么樣的學生都可能遇到，教育的根本功能是促使人的成長發(fā)展，素質(zhì)教育就是以人為本，我遇到這樣的學生也是緣分吧。于是我開始注意他，試著和他做朋友，他見到我也非常熱情的和我打招呼，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他上課認真聽講了，小動作也少了很多。這讓我很開心，并且在全班面前表揚了他?？吹剿腥绱舜蟮谋憩F(xiàn)，我乘熱打鐵對他提出了一些新要求：上課認真思考積極回答問題、認真完成作業(yè)、在家自己的事情盡量自己做。通過這半年的觀察和同家長的交流，李艷軍這幾項完成的非常好，昔日那個丑小鴨不見了，現(xiàn)在是美麗的白天鵝。著名作家冰心曾說：“沒有愛就沒有世界?！弊鳛榻處?，對于這樣的生理有缺陷的孩子，更應給他一種特殊的愛——關(guān)心和尊重。通過這半年的學習和實踐，我認為作為“隨班就讀生”的班主任我們應該做到以下幾方面：一、要有愛心魏書生說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！卑嘀魅螒褜W生看作自己的孩子和朋友，悉心地護理。愛心，是開啟學生心靈的鑰匙，是和諧師生關(guān)系的催化劑，對于隨班就讀生尤為重要。因為，他們往往對學習冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級工作帶來一定的阻力和難度。教師不能因此而討厭他們，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學習，為他們排憂解難，要用愛拉近與隨班就讀生的心理距離。對于隨班就讀生更要體現(xiàn)出班主任的愛心。二、要有誠心班主任對隨班就讀生的教育要滿腔熱情、誠心誠意，要動之以情、曉之以理。要誠懇地幫助他們做自我剖析、自我檢查，對他們提出真誠的希望和具體的要求，鼓勵他們揚長避短，樹立自尊心和自信心。俗話說得好：“人非草木，熟能無情”?！熬\所至，金石為開”，只有用誠心打動、感化他們，才能使他們“親其師，信其道”，收到良好的教育效果。三、要有耐心在隨班就讀生的教育中，班主任要克服浮躁情緒，不能急于求成，耐心細致做好教育工作。要認真觀察隨班就讀生的心理動態(tài)，挖掘潛質(zhì)，捕捉他們身上的閃光點，因勢利導，循循善誘，充分利用其本身的內(nèi)動力，去完成學習、工作。根據(jù)實際情況實事求是的確定出可行性目標，讓他們既能較好的完成，同時也能從中體會到進步的樂趣，從而樹立起自己的自信心。要使隨班就讀生有進步或發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，是來之不易的。所以需要我們叫是要有足夠的耐心去幫助教育他們，也要有耐心等待奇跡的出現(xiàn)。隨著人類的發(fā)展，精神文明的不斷提高，人們對殘疾人的認識也發(fā)生著巨大的變化，從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從遺棄到教育潛能的開發(fā)，無不顯示出社會對殘疾人的重視和人文關(guān)懷。作為教師我們更應該不斷轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起這些殘疾孩子教育的責任，讓我們用自己的愛心、誠心、耐心去開發(fā)這些雖班就讀生的潛能，使他們能夠融入到社會中，適應社會生存的需要。