【正文】 虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋臉地向“我”襲來(lái)，“我”為走投無(wú)路而絕望。家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見(jiàn)面的痛苦困擾著“我”。（此環(huán)節(jié)要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，尤其是文章的感情基調(diào)的理解。）三、合作探究，精心賞析語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”來(lái)探究文本。作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時(shí)，兒子心目中的父親“背影”。接著扣緊父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長(zhǎng)嘆”來(lái)組織課堂教學(xué)。重點(diǎn)要研讀第四環(huán)節(jié)中的“合作探究，精心賞析”部分的“五句話兒”與“一聲長(zhǎng)嘆”，要讀出與文章情境相同的感情，才有助于準(zhǔn)確解讀文章主旨。朗讀是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章可以讀得蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說(shuō)教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)做人。問(wèn)題一：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。（學(xué)生討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）問(wèn)題二：（第二環(huán)節(jié)解讀眼淚）見(jiàn)到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么樣的感情？明確：這里動(dòng)詞“躊躇”使用了兩次?！邦H躊躇了一會(huì)”，時(shí)間較長(zhǎng)；“躊躇了一會(huì)”，時(shí)間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過(guò)深思熟慮，最后作出的決定。說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)兒子勝過(guò)關(guān)愛(ài)自己。這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過(guò)程。上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會(huì)兒，去買桔子給他路上解渴！問(wèn)題是三：研讀文中三處跌宕的情感潛流。頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測(cè)父親的心路歷程嗎？明確：“我”少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發(fā)怒。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現(xiàn)在多高了？不知兒子現(xiàn)在過(guò)得好不好？咋不來(lái)封信呢？問(wèn)題四：文中第五節(jié)一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？ 明確：當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)哪里是父親說(shuō)話難聽(tīng)呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時(shí)真是聰 明過(guò)分。父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時(shí)真是太聰明了！第二個(gè)“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無(wú)知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！問(wèn)題五：文末一聲長(zhǎng)嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說(shuō)出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？明確：前一個(gè)“唉”用的是逗號(hào)，表示短嘆；后一個(gè)“唉”用的是感嘆號(hào)，這聲長(zhǎng)嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對(duì)健康欠佳的父親無(wú)限的思念，也表達(dá)了對(duì)辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無(wú)力盡孝的愧疚！問(wèn)題六：讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛(ài)自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？明確：他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，作一個(gè)關(guān)心父母的好子女。四：拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作選擇《背影》中你最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并要求背誦。學(xué)習(xí)了《背影》的描寫人物的方法與語(yǔ)言樸實(shí)感人的特點(diǎn)，來(lái)寫半命題習(xí)作《______的父親》。在選編的《父愛(ài)如山》的閱讀材料里，自由選擇一篇，寫一則隨筆，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。附：板書設(shè)計(jì)開(kāi)頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影 第一次流淚：悲傷 望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動(dòng) 父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別 結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念第五篇：《背影》教案《背影》教案設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言方面能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀課文后的字詞。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以及其在表達(dá)感情方面所起的作用。找到文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。了解與認(rèn)識(shí)作者 寫作方面了解與認(rèn)識(shí)敘事紀(jì)實(shí)散文。掌握敘事抒情的方法。情感方面把握文章主旨，感受文中父子之間深沉的感情。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳播愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞體會(huì)洋溢在字里行間的父子情深教學(xué)難點(diǎn)：掌握敘事抒情的方法并加以實(shí)踐 教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景播放幻燈片（內(nèi)容為講述父愛(ài)的水彩畫）引導(dǎo)同學(xué)們感悟其中的感情并主動(dòng)與大家介紹自己的爸爸，分享自己與爸爸的故事。老師向大家分享一個(gè)故事，那就是朱自清的《背影》走進(jìn)作者大家是第一次接觸到朱自清，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起看課文的注釋部分，這里有關(guān)于作者的相關(guān)簡(jiǎn)介。老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)與了解朱自清。初讀課文帶領(lǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意在朗讀過(guò)程中的節(jié)奏、感情。在這個(gè)過(guò)程中① 標(biāo)記出生字詞與難以理解的詞語(yǔ) ② 根據(jù)內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行分段③ 思考文中主要講了幾件事？重點(diǎn)寫了哪件事？ ④ 文中出現(xiàn)了幾次背影？作者重點(diǎn)寫了哪一次？ 請(qǐng)同學(xué)回答第4個(gè)問(wèn)題，總結(jié)同學(xué)們的答案。板書：寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”等。最主要的事“車站送別”。請(qǐng)同學(xué)們思考最后一個(gè)問(wèn)題，作者為什么要以“背影”作為題目感知情感帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀重點(diǎn)段落，請(qǐng)同學(xué)為大家進(jìn)行有感情的朗讀，找出描寫父親的句子，討論作者用什么方法進(jìn)行了描寫？起到了什么作用？你感受到了什么/把握主旨教師深情朗讀首尾段，同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享自己的理解與感受。最后，教師分享自己的理解與感受。掌握字詞PPT展示重點(diǎn)字詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行造詞造句訓(xùn)練。課后要素：課堂作業(yè)：PPT展示課堂小作業(yè)（以家人為對(duì)象寫一篇抒情敘事文）教師再利用一堂課的時(shí)間，為學(xué)生的作品舉辦一場(chǎng)分享交流會(huì)。