【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真摯的愛(ài)。情感態(tài)度價(jià)值觀感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。一、【導(dǎo)入】世界上，有許多愛(ài)包圍著我們，有些愛(ài)是細(xì)致的，有些愛(ài)是厚重的；有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨，有些愛(ài)轟轟烈烈。父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)??愛(ài)，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》，讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)。二、【作者簡(jiǎn)介】多媒體出示有關(guān)作者簡(jiǎn)介。抽一學(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行批注。三、【預(yù)習(xí)檢測(cè)】抽學(xué)生加拼音。組長(zhǎng)判。交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩四、【整體感知】有感情的朗讀課文。要求：標(biāo)好段落，找出你認(rèn)為好的句子。、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？本文寫(xiě)了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？文中幾次寫(xiě)到背影？請(qǐng)從文中找出。本文的線索是什么？五、【合作探究】你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)，作者用什么描寫(xiě)手法表現(xiàn)的？ 明確：買橘子的背影動(dòng)作、外貌六、【重點(diǎn)段探究】本文的主問(wèn)題一：父親為我做了哪些事情？ 明確：望父買橘（看一篇電視散文，學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)。）美文巧記我看見(jiàn)他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難?？墒撬^(guò)鐵道，要上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣 這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地下來(lái)了。本文的主問(wèn)題二我是否理解了父親得一篇苦心呢？從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)呢？明確：四次流淚：心酸、感動(dòng)之淚，傷別之淚，思念之淚兩次自責(zé)：聰明過(guò)分，太聰明了 不理解——理解——感念七、【體驗(yàn)反思】世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)。這愛(ài)將存在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程?。ㄕ?qǐng)學(xué)生看一段電視漫畫(huà)引起共鳴）八、【拓展提升】敞開(kāi)心扉 真情告白說(shuō)親情：說(shuō)你的親情感人瞬間。贊親情：你可以用富有深情和深刻的語(yǔ)言贊美親訴親情：青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，請(qǐng)以“ 我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一張字條。（三種方式任選其一）九、【本課總結(jié)】父母之愛(ài)是人間至情，我們接受愛(ài)更需要懂得回報(bào)愛(ài)。我們不僅是用筆表達(dá)了愛(ài)，更需要用心去珍惜身邊的每一份愛(ài)！播放歌曲《父親》。楊紹斌驛馬初中第三篇：《背影》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：整體感知課文，理解文章主題。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體味父子深情，學(xué)習(xí)作者感悟父愛(ài)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體味父子深情，學(xué)習(xí)作者感悟父愛(ài)的品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從小到大，我們都是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，你覺(jué)得爸爸好？還是媽媽好？（學(xué)生答）母愛(ài)是偉大的，父愛(ài)也是偉大的，只不過(guò)父愛(ài)更含蓄，更深沉，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地體味（教師舉一個(gè)自己父親生動(dòng)的生活瑣事）。可憐天下父母心，我們的父母永遠(yuǎn)在我們操勞著，朱自清先生是位大學(xué)者，大作家，他有一篇課文《背影》說(shuō)的就是他自己和父親之間的事，今天我們一起來(lái)讀讀《背影》，看看這位大人物和家長(zhǎng)的情感與我們是不是一樣？二、教學(xué)新課：（一）學(xué)生放聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。要求：（1）文中的生字詞看注解和自己查工具書(shū)解決。（2）本文主要寫(xiě)了什么事？（3）邊讀邊用筆劃出文中最令你感動(dòng)或印象最深的語(yǔ)句、段落。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、朗讀課文。集體交流自主學(xué)習(xí)情況。教師小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，老師覺(jué)得同學(xué)們的收獲比較大，都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉、博大的父愛(ài)，那么文章是從什么角度來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的呢？（“背影”）（二）分析“背影”表現(xiàn)父愛(ài)、展示人物心靈的寫(xiě)法。教師設(shè)疑：（1）文中一共有幾次寫(xiě)到了背影？（2）分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（3）這幾次對(duì)“背影”的描寫(xiě)哪一次給你的印象最深？學(xué)生速讀全文、思考。交流。學(xué)生齊讀“父親買橘子時(shí)背影”的片段。進(jìn)一步設(shè)疑：（1）作者是從哪些方面刻畫(huà)父親買橘子的背影的？（2）運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)而飽含父子深情的動(dòng)詞？學(xué)生思考、小組討論。集體交流（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。聽(tīng)課文第六段的范讀。教師小結(jié)： 在這里，作者通過(guò)對(duì)父親衣著、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)了父親買橘子的背影，父親的慈愛(ài)、艱難、努力、困頓和掙扎都聚焦在這一背影上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹降诹?jié)，再來(lái)體味一下這種父子深情。學(xué)生有感情地朗讀課文第六段。（三）分析兒子感情的變化導(dǎo)入：父親是如此地關(guān)愛(ài)著自己的兒子，而享受著這種父愛(ài)的兒子又是怎樣對(duì)待父親的呢？設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找出文中作者寫(xiě)自己的語(yǔ)句，并前后串聯(lián)起來(lái)，看看兒子對(duì)父親的態(tài)度有沒(méi)有變化？他對(duì)父愛(ài)的理解經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？學(xué)生瀏覽文章、思考。交流。教師小結(jié)：作者對(duì)父愛(ài)的理解經(jīng)歷了一個(gè)由不理解——領(lǐng)悟 ——感念的過(guò)程。兒子感情的變化，也正是顯示了“背影”感人的力量。它不僅寫(xiě)了深沉、博大的父愛(ài)，也讓我們看到了普通兒子對(duì)父愛(ài)的感悟過(guò)程。他不僅能感受愛(ài)，并能感恩、懂得回報(bào)，這點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)疑：同學(xué)們，你們對(duì)父母的言行有沒(méi)有過(guò)不理解，甚至是沖突？（學(xué)生思考）再設(shè)疑：今天我們學(xué)了背影，你是否有所感觸？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考，交流感觸。教師小結(jié)：看著你們悔恨、自責(zé)的神情，聽(tīng)著你們發(fā)自內(nèi)心的表白，老師真的很感動(dòng)，為你們自豪。這也是我們學(xué)習(xí)《背影》的價(jià)值所在，是我們學(xué)習(xí)《背影》的最大收獲！（四）拓展延伸：結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：