【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。問(wèn)：這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”？請(qǐng)找出原文。明確：共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說(shuō)話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)能體會(huì)到父親的想法。而現(xiàn)在想起來(lái)，自己那時(shí)候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語(yǔ)。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意，這里的聰明也是反語(yǔ)，是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反?。』诤拮约翰焕斫飧赣H。問(wèn)：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請(qǐng)找出來(lái)。明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解，覺(jué)得沒(méi)必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了父親在送行時(shí)對(duì)我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照”。板書(shū)：第4~5段：車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照四、本課時(shí)小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫(xiě)作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中還遇到了不少生字詞語(yǔ)，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天，我們講了第一自然段主要寫(xiě)的是什么？還記得板書(shū)是什么嗎？（開(kāi)篇點(diǎn)題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來(lái)概括其內(nèi)容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車(chē)站送行細(xì)心關(guān)照）板書(shū)：第1段：開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影第2~3段：描述家境，渲染氣氛第4~5段：車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照這節(jié)課我們接著往下講，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請(qǐng)大家把這一段齊讀一遍。二、課文講解第6自然段問(wèn)：這一段主要寫(xiě)的又是什么呢？明確：這一自然段主要描寫(xiě)了“我”在車(chē)站看到的父親的兩次背影。問(wèn)：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？明確：父親去買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。問(wèn)：作者是如何來(lái)描寫(xiě)這個(gè)背影的？明確：先寫(xiě)父親的外表和衣著，“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著再寫(xiě)父親爬月臺(tái)，這樣就能把父親的爬月臺(tái)畫(huà)面更好描繪出來(lái)。交待父親是個(gè)胖子，是為了后面的爬月臺(tái)做鋪墊。父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。┌鍟?shū)：沉重作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)，作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？教師講解（蹣跚）這個(gè)詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！板書(shū)：蹣跚寫(xiě)完父親的蹣跚，作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)父親爬月臺(tái)？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯樱谩皟A”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！板書(shū)：艱難要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。問(wèn)：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？明確：“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流了下來(lái)”，作者被父親深深地感動(dòng)了，這是一種偉大的父愛(ài)。問(wèn)：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的？明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見(jiàn)慢慢變成再找不著了。問(wèn)：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢？明確：作者流下了眼淚，內(nèi)心非常感傷，對(duì)自己不能理解父親而悔恨。這是一種對(duì)背影逝去的追憶，包含無(wú)盡的牽掛。小結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)的就是父親與我在車(chē)站離別時(shí)的情形，文章具體寫(xiě)到了父親的兩次背影，一次是買(mǎi)橘，一次是看著父親離開(kāi)的時(shí)候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車(chē)站離別刻畫(huà)背影”。板書(shū)：第6段：車(chē)站惜別，刻畫(huà)背影第7自然段讓同學(xué)們齊讀第七段。問(wèn)：作者此次見(jiàn)到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因？明確：父親在信上說(shuō)到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的。小結(jié)：這一段寫(xiě)的就是從那次浦口車(chē)站分別以后，作者看到父親來(lái)信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。板書(shū)：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影全文總結(jié)：這篇文章一共寫(xiě)了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過(guò)了，而這篇文章所要通過(guò)背影來(lái)表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫(huà)了父愛(ài)子、子愛(ài)父的感人畫(huà)面，表達(dá)了深深的父子之情。朱自清背影教案5《背影》中“無(wú)言的父愛(ài)”是濃烈、深沉、厚重的愛(ài)，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中，深藏在做紫毛大衣和買(mǎi)橘子的艱難中。是成人難于察覺(jué)，學(xué)生難于理解的39。愛(ài)，意在引導(dǎo)學(xué)生從父親的背影、“我”的落淚及情感變化、父子服飾的對(duì)比入手，去感受父愛(ài)的真切，去理解感恩的真摯，從而讓他們走進(jìn)作者，把自己感情融化于文本。以下是我基于以上動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的教案。一、情景疏導(dǎo)“父親”是男士的另一職業(yè)，他的職責(zé)是關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)也許是你疼痛時(shí)的輕輕撫慰，也許是你懂事時(shí)贊許的目光，也許是你調(diào)皮時(shí)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，也許是你饑餓時(shí)的一頓美餐……父愛(ài)就那么簡(jiǎn)單，時(shí)時(shí)打動(dòng)人心，父親另一職責(zé)是奉獻(xiàn)，為孩子默默地奉獻(xiàn)。他省吃?xún)€用，給孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的學(xué)校：他傾家蕩產(chǎn)，讓病危的孩子住最好的醫(yī)院……父愛(ài)就是這樣，他忍辱負(fù)重，別人卻不感動(dòng)。今天，我們要認(rèn)識(shí)朱自清的父親，讓我們通過(guò)他的艱難處境，透過(guò)他的背影和他為兒子所做的小事來(lái)感悟他對(duì)兒子那一份無(wú)言的愛(ài)。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，選詞連句指導(dǎo)學(xué)生在下列詞中選擇五個(gè)以上的詞連句，所連句子要合乎課文的意思。備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐三、閱讀感知，概括全文1學(xué)生參閱課文，細(xì)聽(tīng)錄音朗讀。2用一句話概述課文內(nèi)容。提示：人物+地點(diǎn)+事情小結(jié)：父親和我(奔喪后)在車(chē)站告別，父親過(guò)鐵道為我買(mǎi)橘子。3另擬標(biāo)題，與原標(biāo)題比較，討論使用原標(biāo)題的好處。生1：“背影”是父愛(ài)的折射，父愛(ài)都集中在那細(xì)小的背影上。標(biāo)題預(yù)示了課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。生2：“背影”在課文中出現(xiàn)四次，貫穿全文，用它作標(biāo)題有穿針引線的作用。四、重點(diǎn)探究，加深理解1指出課文“背影”出現(xiàn)的四個(gè)地方，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。小結(jié)：第一處，文章開(kāi)頭，背影點(diǎn)題：第二處，望父買(mǎi)橘，描寫(xiě)背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。2品讀第六段，研讀背影的描寫(xiě)。比較父子的服飾(“黑”，“深青”和“紫”)，聯(lián)系“蹣跚”等行動(dòng)，可以看出，父親想多為兒子做些事情，哪怕一件衣物，一個(gè)動(dòng)作，都表達(dá)了他對(duì)兒子無(wú)言的愛(ài)，這種愛(ài)是濃烈、深沉、厚重的，也是容易被我們忽略，又難于理解的。(繼續(xù)分析對(duì)父親語(yǔ)言描寫(xiě)，略)(板書(shū))濃濃的感情――深沉；無(wú)言的舉動(dòng)――厚重；淡淡的語(yǔ)言――質(zhì)樸。3品讀課文，分析“我”對(duì)父親情感態(tài)度的變化。師：對(duì)于父親的愛(ài)，起初，“我”的態(tài)度是怎樣的?(討論：略)小結(jié)：不理解，不耐煩。如“總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。師：后來(lái)，“我”對(duì)父親的感情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(討論：略)小結(jié)：“我”由自責(zé)、(“聰明過(guò)分”)、內(nèi)疚(“太聰明”了)到感動(dòng)(父親買(mǎi)橘子)、依戀(父子離別)再到思念(收到父親來(lái)信)，流露了對(duì)父親的理解、感激與深切的愛(ài)。五、走進(jìn)文本，詩(shī)化細(xì)節(jié)放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展、定格，用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深層理解，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的父子深情。導(dǎo)引：父親如畫(huà)，永遠(yuǎn)定格在子女的腦海中，父愛(ài)如詩(shī)，永遠(yuǎn)流淌在子女的心田里。請(qǐng)同學(xué)們挖掘課文中感人的細(xì)節(jié)，把它定格成優(yōu)美的文字，用詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)。六、拓展延伸，感悟父愛(ài)師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)我們身邊那無(wú)言的父愛(ài)吧。生1：父愛(ài)，是別人夸獎(jiǎng)我時(shí)那傻呼呼的微笑；父愛(ài)，是我任性時(shí)那嚴(yán)厲的眼神。生2：父愛(ài)，是早餐里那香噴噴的牛奶，父愛(ài)，是出行時(shí)那盒塞進(jìn)包里的香絲糖。生3：父愛(ài)，是村口守侯我回家的身影；父愛(ài)，是與我目光相碰時(shí)那羞澀的一笑……朱自清背影教案6教學(xué)目標(biāo)，體味洋溢在字里行間的人間至情。，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。二、課文欣賞㈠整體感知：兩個(gè)問(wèn)題?回答：父子浦口送別。?表達(dá)了什么中心?回答：四寫(xiě)背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影。第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光