【正文】 學(xué)校的育人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生在主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和彼此合作的過程中，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到了發(fā)展。在連續(xù)幾年的鄉(xiāng)質(zhì)量評估中，我校學(xué)生成績一直名列前茅。正是由于課題組教師與實(shí)驗(yàn)教師的不懈努力，我校的校本教研開展的如火如荼，教師的綜合素質(zhì)得到了很大的進(jìn)步，從去年到今年我校教師參加各種教育教學(xué)比賽在全鄉(xiāng)獎(jiǎng)項(xiàng)最高、人員最多。老師們正由原來的“教書匠”向“學(xué)習(xí)型教師”、“反思型教師”和“科研型教師”轉(zhuǎn)變。七、存在的問題雖然課題按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，通過同伴互助的方式，我校教師的專業(yè)素質(zhì)也得到了很大的提高，但是我們依然感覺缺少高層次的理論與專家指導(dǎo)，對于專家的指導(dǎo)我們熱切期望。作為農(nóng)村小學(xué)師資力量比較薄弱，教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間，缺乏培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人，缺少經(jīng)費(fèi)和設(shè)施等，教師想學(xué)習(xí)但條件不允許。另外，教師們對于理論知識的學(xué)習(xí)也能領(lǐng)會，但實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中卻并非易事，不少教師還不能很好的將新課改的理念有效的落實(shí)在自己的教學(xué)中，課堂中仍有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。八、下一步的計(jì)劃：在今后的課題實(shí)驗(yàn)和探索中，將努力引導(dǎo)教師做到以下幾個(gè)方面：引導(dǎo)教師要逐漸的把學(xué)到的新課改的理念落實(shí)到自己日常的教學(xué)實(shí)踐中。要體現(xiàn)在日常的每一節(jié)課中。引導(dǎo)教師要養(yǎng)成自主反思的日常行為習(xí)慣，要把基于教學(xué)實(shí)踐的反思作為教學(xué)生活的基本方式，要不斷反思、善于反思，并逐漸提高反思能力。引導(dǎo)教師加大互通信息、交流體會、相互切磋、分享經(jīng)驗(yàn)的頻率，要建立合作攻關(guān)的同伴互助小組，充分發(fā)揮個(gè)性特長和團(tuán)隊(duì)精神，在分工協(xié)作、互動(dòng)中共同成長進(jìn)步。邀請縣教研室教研員謝麗娜老師與我縣省級教育專家付永橋老師到我校指導(dǎo)教學(xué)與教研工作。十里鋪鄉(xiāng)四里營小學(xué)彭曉會2009年11月20日第五篇：前鋒小學(xué)校本教研材料《立足校本教研 助推學(xué)校發(fā)展》立足校本教研 助推學(xué)校發(fā)展建三江管理局前鋒農(nóng)場學(xué)校 在新課程改革體系下，教學(xué)研究的重心已下移到學(xué)校，為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)”的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們前鋒農(nóng)場學(xué)校立足校本教研，本著“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，遵循“從一線來，到一線去”的校本教研基本理念，將校本教研理念的提升與實(shí)踐探討相結(jié)合，通過“構(gòu)建教研機(jī)制，豐富教研形式，夯實(shí)教研內(nèi)容”等途徑，積極開展校本教研活動(dòng)。目前，我校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認(rèn)同，下面就把我校開展校本教研活動(dòng)的總體思路做以下梳理。一、構(gòu)建教研機(jī)制 保障校本教研實(shí)施校本教研理論上并不深?yuàn)W，開展活動(dòng)也不困難，難的是學(xué)校要有切實(shí)可行的校本教研的長遠(yuǎn)計(jì)劃，教師持之以恒的參與，為此我校建立校本教研的各項(xiàng)制度，為校本教研的實(shí)施保駕護(hù)航。具體做法是：成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為校本教研第一責(zé)任人，教學(xué)副校長具體抓校本研修的組織管理和有效實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，首先了解和把握教育的最新信息，親臨課改第一線，積極參與教學(xué)研究，堅(jiān)持推門聽課，關(guān)注常態(tài)課，參與學(xué)校舉行的各種示范課、匯報(bào)課、考核課，認(rèn)真觀、議、診課，努力使自己成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)者，著力為教師參與教研創(chuàng)造有利條件，提供有力支持。在理論研修上我校一直實(shí)行“內(nèi)培外修”制度，遵循“請進(jìn)來、走出去”的原則。內(nèi)培：校內(nèi)每學(xué)期要對全體教師進(jìn)行不同學(xué)科的各項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師的理論水平。外修：我校每學(xué)期都拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，選派業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或各學(xué)科骨干教師參加校外各級各類的進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，拓展教師課改思路。外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)修后回校后整理材料，匯報(bào)所學(xué)，并把外出進(jìn)修的前沿理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對全體教師進(jìn)行匯報(bào)和培訓(xùn)。培訓(xùn)教師回校后要上一節(jié)匯報(bào)課，要向?qū)W校交學(xué)習(xí)匯報(bào)材料和學(xué)習(xí)心得，要在校內(nèi)教研會上談自己的學(xué)習(xí)心得，達(dá)到一人培訓(xùn)，全員收益的目的，近兩年我校外派進(jìn)修的領(lǐng)導(dǎo)和老師達(dá)到20余人。我校一直走“科研興校”之路，以校本教研為載體；以“全員參與、參與全程”為著眼點(diǎn)。把周二下午2:30定為語文教研組的教研時(shí)間、周三下午2:30定為英語教研組的教研時(shí)間、周四下午2:30定為數(shù)學(xué)教研組的教研時(shí)間、周一上午9:00定位考察學(xué)科的教研時(shí)間。把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記按質(zhì)量評出等級進(jìn)入學(xué)校的百分量化考核。3．聽課評課制度我校多年來一直執(zhí)行推門聽課制度，領(lǐng)導(dǎo)與教師堅(jiān)持推門聽課，關(guān)注常態(tài)課，業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研主任每學(xué)期聽課平均在70節(jié)以上，教師每學(xué)期堅(jiān)持聽課至少20節(jié)。推門聽課制度的實(shí)施，增強(qiáng)了教師努力上好每一節(jié)課的意識，同時(shí)也為上課教師與聽課教師提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流，資源共享的快捷平臺。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)、準(zhǔn)確地把握好校本研修的導(dǎo)向，做好決策工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4．研修獎(jiǎng)勵(lì)制度學(xué)校為了激勵(lì)教師積極主動(dòng)投入到校本研修活動(dòng)中來，專門制定了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對各級各類業(yè)務(wù)競賽獲獎(jiǎng)的老師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。對各教研組進(jìn)行考核評比，對產(chǎn)生的校級優(yōu)秀教研組予以組織獎(jiǎng)勵(lì)。我校數(shù)學(xué)教研組被省評為“優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研組”，我校英語教研組被建三江管局評為“優(yōu)秀英語教研組”，先后有20余人被評為優(yōu)秀教研先進(jìn)個(gè)人。二、豐富教研形式 提高校本教研實(shí)效我校多年來一直以新課程為導(dǎo)向，將校本教研與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合；校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合；校本教研與課改實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，采取多種形式推進(jìn)校本教研進(jìn)程。我校推行“四個(gè)一”活動(dòng)。即：每課時(shí)必須寫一篇“教學(xué)反思”；每學(xué)期必須撰寫一篇“教研論文”；每學(xué)期必須上交一篇“教育敘事”；每學(xué)期必須上交一份“教學(xué)案例”。通過教師的自我對話，自我反思，對自己的教學(xué)理念進(jìn)行思考、審視、分析，對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文，實(shí)行反思筆記交流借用制度，促使教師借鑒前者的成功經(jīng)驗(yàn)，避免不足之處，讓教師在反思中快速成長。我校推行“九個(gè)一”工程”。即“一個(gè)骨干教師帶一個(gè)青年教師”；每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著并記好少于5000字讀書筆記；每年訂閱一份本學(xué)科教學(xué)報(bào)刊；記一本8000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；每學(xué)期要對教師進(jìn)行一次通識培訓(xùn)；每學(xué)期要對教師進(jìn)行一次學(xué)科培訓(xùn)；每學(xué)期要對骨干教師進(jìn)行一次培訓(xùn)；學(xué)校每學(xué)期要對青年教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)；每學(xué)期記一本聽、評課筆記。通過“九個(gè)一”工程”強(qiáng)化了全體教師的學(xué)習(xí)意識；增強(qiáng)了全體教師的教研熱情；提高了全體教師的理論水平；提升了全體教師的業(yè)務(wù)能力。我校推行“四步走”活動(dòng)。第一步：每學(xué)期骨干教師必需要先上一節(jié)“示范課”，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用；第二步：每學(xué)期青年教師要上一節(jié)“匯報(bào)課”，展現(xiàn)青年教師的教學(xué)理念，第三部：每學(xué)期全員教師要上一節(jié)“考核課”，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行考核； 第四步：每學(xué)期名優(yōu)教師要上一節(jié)“樣板課”，展示教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。通過開展“四步走”活動(dòng)，展現(xiàn)了不同層次教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)功力，為全體教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、把握最前沿的教學(xué)動(dòng)向提供了方便直接的交流平臺，是快速提高全體教師的課堂教學(xué)水平的有力保證。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的教研模式，具有廣闊的發(fā)展前景，網(wǎng)絡(luò)正在改變著教研工作的行走方式。我們前鋒學(xué)校是在2007年9月正式申報(bào)并成為了建三江分局第一所“黑龍江小學(xué)教育論壇”的合作體學(xué)校。我校制訂了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，從資金、人力、時(shí)間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道。通過開通“校園網(wǎng)?！保貙捔宋倚５慕萄衅脚_；通過開辟“隨筆專欄”；豐富了我校的教研內(nèi)容，提升了我校教師的業(yè)務(wù)能力；借助“網(wǎng)絡(luò)有效活動(dòng)”，激發(fā)了我校全體教師的教研熱情。自我們前鋒學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)開展以來，我校代表總局承辦了3次省級網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參加不同主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)40多次，共有王建國、魏正偉、柴鳳娣、任曉玲、袁忠霞等12人獲得不同級別的“網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號。學(xué)校連續(xù)3年被評為“省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)?！?。2010年4月1日省教育學(xué)院小教部高枝國主任親自來到前鋒農(nóng)場學(xué)校，建三江管局16所學(xué)校的教育科領(lǐng)導(dǎo)和部分教師代表都聚集前鋒學(xué)校，聆聽了高主任關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)版培訓(xùn)。高主任能親臨我校對我校網(wǎng)絡(luò)教研工作所取得的成績給予了充分的肯定。如今，前鋒學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的教師參與度已經(jīng)達(dá)到了100%。在前鋒學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)舞臺上，正時(shí)刻演繹著思維的碰撞，智慧的靈動(dòng)。三、夯實(shí)教研活動(dòng) 推進(jìn)校本教研進(jìn)程 ，做實(shí)校本教研“備好課”是“上好課”的前提，為提高備課質(zhì)量、建立有效課堂，增強(qiáng)備課實(shí)效，減輕教師個(gè)體負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率；加強(qiáng)合作研討，積累集體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師業(yè)務(wù)能力；我校下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、考察學(xué)科四個(gè)教研備課組，我校認(rèn)真按照教育局有關(guān)精神開展集體備課活動(dòng)。開學(xué)初由4個(gè)教研組制定集體備課計(jì)劃，學(xué)校審核后按計(jì)劃執(zhí)行。主管領(lǐng)導(dǎo)要親自參加備課過程，指導(dǎo)各備課組長開展集體備課活動(dòng)，督促、檢查各組活動(dòng)開展情況，及時(shí)召開相關(guān)專題會議，總結(jié)集體備課情況，解決存在的問題。要規(guī)范集體備課，實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化，根據(jù)計(jì)劃制訂相關(guān)制度，加強(qiáng)教研組的考勤、考核。教研備課組活動(dòng)要求做到“四定、五必須、六備”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙恕⒍〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容； “五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成電子文本母案；教師必須對集體備課的母案進(jìn)行補(bǔ)改才能上課；上課后必須對亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思?！傲鶄洹笔侵福簜湔n標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段。教師個(gè)人要擺正自身的位置，全身心投入到教研活動(dòng)之中，在備課前個(gè)人要認(rèn)真鉆研教材、掌握相關(guān)情況；在備課中虛心傾聽、積極發(fā)言、認(rèn)真記錄；備課要根據(jù)班情、學(xué)情在集體備課的基礎(chǔ)上“精耕細(xì)作”，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)造性的加工、完善、提升，有的放矢地組織有效教學(xué)。，推動(dòng)校本教研校本教研是為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，因此在教研內(nèi)容的選擇上我?！傲⒆阈Ｇ椤⒘⒆憬糖?、立足學(xué)情”，開展豐富的教研活動(dòng)，充實(shí)教研內(nèi)容 提高校本教研的實(shí)效。在課改實(shí)驗(yàn)開展以來，我校以“各項(xiàng)賽事”為切入點(diǎn)，通過舉行“說、講、評大賽”、“ 青年教師素養(yǎng)大賽”、“ 演講比賽”、“課件制作大賽”、“教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”、“教師書法大賽”、“ 教育敘事展評大賽”等教研活動(dòng)。通過“各項(xiàng)賽事”豐富了教研內(nèi)容，而且大大拓寬了教師的上進(jìn)心和競爭意識，對進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營造人人關(guān)注教研、人人深入教研、人人研究教研的良好氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)，對進(jìn)一步營造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習(xí)”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。，提升校本教研高效課堂的構(gòu)建上我校已經(jīng)取得了一點(diǎn)成績，把“板塊式自主學(xué)習(xí)模式”確定為我校的教學(xué)模式。在“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生”的理念下，通過“自主學(xué)習(xí)——匯報(bào)展示——課堂反饋”三大板塊完成教學(xué)任務(wù)。在“板塊式自主學(xué)習(xí)模式”的基礎(chǔ)上不斷摸索研究，初步提煉出英語學(xué)科的“讀”、“找”、“創(chuàng)”、“練”“的四字教學(xué)模式。不同的學(xué)科已經(jīng)確定了自己的教學(xué)模式。我校在高效課堂的構(gòu)建上主要通過“七個(gè)階段”宣傳發(fā)動(dòng)階段:領(lǐng)導(dǎo)、老師通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施規(guī)劃，制定具體的實(shí)施方案。理論學(xué)習(xí)階段:學(xué)高效課堂教學(xué)理論，學(xué)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，學(xué)把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真明確高效課堂教學(xué)改革的方向。調(diào)研反思階段：開展課堂觀察活動(dòng)，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。課堂實(shí)踐階段：組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。展示研討階段：組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評議，針對問題和不足提出改進(jìn)策略，再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。概括提升階段：總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。成果展示階段：開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動(dòng)。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們將在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，深化課程改革，構(gòu)建高效課堂。正是基于我校一直堅(jiān)定不移的走校本教研之路，我們前鋒農(nóng)場學(xué)校取得了很多令人驕傲的成績。先后有2人獲得省級教學(xué)能手的殊榮，1人獲得總局級教學(xué)能手的光榮稱號，有20余人獲得管局級優(yōu)秀教師和骨干教師殊榮，先后有11人獲得省級大賽一等獎(jiǎng)，有4人獲得總局級大賽一等獎(jiǎng)。在2012年9月我校代表建三江管局在墾區(qū)第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)效杯”課堂教學(xué)展評中進(jìn)行了“解讀新課標(biāo)，打造新課堂”的主題論壇，收到了各地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評價(jià)。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。