認(rèn)識(shí)物體和圖形課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，他們已經(jīng)有了較多的。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種。感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。任何一個(gè)物體都具有一些基本特征，如形狀、大小、顏色、材料等。表明，形狀是物體的一個(gè)主要特征。兒童在感知熟悉的物體時(shí)，首先注意的就是。在日常生活中，我們經(jīng)常能看到，兒童對(duì)形狀等外部特征鮮明的物。體，總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活。研究表明，兒童的形狀知覺(jué)在出生不久即已出現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)。因此，發(fā)展兒童的形狀知覺(jué)，有利于增進(jìn)兒童對(duì)所。處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，并為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。視為同一類(lèi)事物。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了其應(yīng)用性。
【正文】 稱(chēng)；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。 2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立空間觀(guān)念。 3．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1． 6 袋各種形狀的物體。 2．圖形卡片。 3．計(jì)算機(jī)軟件、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的 物體放在一起。 二、操作感知 1．分一分，揭示概念。 （ 1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （ 2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （ 3）揭示概念。 教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。 2．摸一摸，感知特點(diǎn)。 （ 1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （ 2）匯報(bào)交流。 學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體： 是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有 6 個(gè)面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。） 三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念 1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2．記憶想像。 （ 1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。 （ 2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。 （ 3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。 （ 4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。 （ 5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。 3．讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 1．做“做一做”第 1 題。 （ 1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。 （ 2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。 2．游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。 （ 1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第 2 題）。 （ 2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。 3．?dāng)?shù)圖形。 投影出示練習(xí)五的第 2 題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生 在教科書(shū)上完成。 五、全課小結(jié)（略） 六、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
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