【正文】 網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度，為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。班主任應(yīng)與家長多聯(lián)系多接觸，使雙方的信息及時得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時誘導(dǎo)，以便改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。綜上所述，經(jīng)過學(xué)校、老師、家長和社會的共同努力，中學(xué)生厭學(xué)的問題在不遠(yuǎn)的將來一定能夠得到改變和解決。參考文獻(xiàn)：[1],2009年 [2]洪明,2007年[3]傅安球,聶晶,李艷平,金蓓蓓,2008年[4](哲學(xué)社會科學(xué)版),2005年第五篇：班級管理論文師愛,學(xué)生成長的源泉王 麗 麗滎陽市第一小學(xué)師愛,學(xué)生成長的源泉當(dāng)我踏入一小,站在三尺講臺上時,我就堅持“一切為了學(xué)生”的原則,傾注全部的愛,在工作中大膽探索實(shí)施，積極實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合。理論實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。積極參加班主任培訓(xùn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，不斷提升班級管理藝術(shù)，在班級管理中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論,積累了一些管班之道。一、勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人在執(zhí)教中，我的目標(biāo)就是教好書，育好人，每學(xué)期都按要求認(rèn)真制定好教育教學(xué)工作計劃，根據(jù)學(xué)生的個性，吸取不同的方法，注意盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性，知識性，趣味性的活動，對后進(jìn)生和“兩有生”進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切方法，提高學(xué)生的成績。常用“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師，為好一名恩師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，力求成為讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁。二、深入了解學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。在班主任工作中，我深深認(rèn)識到：“班主任是是對學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人?！蔽也粌H這樣想，也是這樣干。以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和希望為動力，對自己嚴(yán)格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)上從班情出發(fā)，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)；在育人上以人為本，循循善誘。二年級的孩子雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們多獨(dú)生子女，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，自制能力較差，許多良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要老師言傳身教，不厭其煩地提醒。為了讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我通過家訪、電話聯(lián)系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的興趣愛好，選擇合適的方法、手段來進(jìn)行教育。例如我們班有個男孩兒，性格孤僻，課堂上不能專心聽講，每天都要在家長的勸說和打罵下來到學(xué)校。我通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學(xué)喜歡看書。于是抓住優(yōu)點(diǎn)，多渠道、多形式有機(jī)的結(jié)合，對其進(jìn)行教育。這位學(xué)生目前已是一名熱愛學(xué)習(xí)、助人為樂、關(guān)心集體的好學(xué)生。類似這樣的學(xué)困生，通過有效教育，均得到較大轉(zhuǎn)變。三、以愛為橋，傾心教育我知道:愛是人類最美好的語言。在教育中，老師的愛是孩子最寶貴的營養(yǎng)。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要我們教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。我們班級中一個女同學(xué)根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。面對這樣一個女孩，無時無刻都擔(dān)心她會惹出事端來。于是，我便采用了各種方法說服教育她，并請家長配合。為了鼓勵她，利用她膽大的優(yōu)點(diǎn)，讓她當(dāng)語文科代表，因此她曾告訴我“王老師你這樣看得起我，我一定要改掉正確缺點(diǎn)，不會再讓您失望了?！蔽颐刻熘形绾拖挛绶艑W(xué)后都和她談心，了解她在幼兒園的興趣愛好，及時表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。在她身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負(fù)有心人，期中測試中她的成績進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變。我用愛心對待每一個學(xué)生得到的最好回報。四、開展豐富多彩的班級活動，建立良好的師生關(guān)系每接手一個新班，我會第一時間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，圍繞著“學(xué)會做人，學(xué)會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學(xué)生得到潛移默化的教育。在班級設(shè)立了“知心話兒對我說”，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時解決學(xué)生成長中的困惑，難以解決的棘手問題。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，我時常鼓勵班長將學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室四周的墻壁上。在教室后黑板兩側(cè)開辟“比一比，我最棒”、“我參與，我快樂” “我要和時間賽跑”“小荷才露尖尖角”等欄目，成為了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的陣地，班內(nèi)到處呈現(xiàn)出互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。同時還設(shè)立了班級生物角，學(xué)生們精心管理，使那些花花草草充滿了勃勃生機(jī)，不但豐富了知識，增強(qiáng)了集體服務(wù)意識，同時也受到美的教育。為使學(xué)生適應(yīng)時代的需要，感覺到時代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，班級還設(shè)立了“本周視點(diǎn)”欄目，《少年智力開發(fā)報》、《科普知識》、《宇宙未解之謎》等為學(xué)生帶來了許多信息，不論國家大事，還是生活瑣事，科學(xué)小竅門同學(xué)們都有所了解。這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的一部分，在他們的成長中起到“潤物細(xì)無聲”的作用?！芭e起手，抬起頭，成功正在向我招手”這是我經(jīng)常對學(xué)生說的話。同學(xué)們領(lǐng)悟了這些話的含意，增強(qiáng)了集體意識，在學(xué)校的各項活動中盡力顯示自己的力量和風(fēng)貌。五、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界留守兒童的教育是如今中小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。上學(xué)期，我接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學(xué)生總數(shù)的百分之三十五。我首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。鄭浩雯是學(xué)校有名的雙差生，他父親長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法不科學(xué)。由于孩子從小就失去了母愛，不服從管教。我了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，送給他學(xué)習(xí)用品,對他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表揚(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時候，像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。還主動與其父親取得聯(lián)系，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)熱情高了，課堂上也愛發(fā)言了,也開始面帶笑容的融入集體中了。我們班的鄧澤龍同學(xué)性格內(nèi)向，平時與其他學(xué)生來往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫了一張紙條，告訴我：“王老師，看到其他同學(xué)與朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，我好羨慕??！老師，大家為什么不喜歡我呢？”我便找他聊天，了解他的興趣愛好，特長，鼓勵他主動與其他孩子一起玩。在慶祝元旦聯(lián)歡會上，我讓澤龍展示了自己的特長，這讓他自信大增，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識了他。許多學(xué)生愿意與澤龍一起玩了，他也融入了這個集體，開心多了。師生關(guān)系也融洽了許多。一位朋友問我：“對于教師而言，什么是幸福？”我微笑著回答：“學(xué)生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福。”在十年的教學(xué)生涯中，每當(dāng)我嗓子沙啞時，班上孩子都會關(guān)切地問: “王老師,你怎么了,一定記得多喝開水。”還有家長特意讓孩子送來菊花茶,以表達(dá)自己的感激之情。這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實(shí)，作為一名班主任,在今后的工作中我會以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不懈努力，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花，讓自己的愛成為學(xué)生成長的源泉。