【正文】 網(wǎng)吧、書(shū)刊、音像制品等的力度，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。班主任應(yīng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系多接觸，使雙方的信息及時(shí)得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)誘導(dǎo)，以便改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。綜上所述，經(jīng)過(guò)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，中學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定能夠得到改變和解決。參考文獻(xiàn)：[1],2009年 [2]洪明,2007年[3]傅安球,聶晶,李艷平,金蓓蓓,2008年[4](哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005年第五篇：班級(jí)管理論文師愛(ài),學(xué)生成長(zhǎng)的源泉王 麗 麗滎陽(yáng)市第一小學(xué)師愛(ài),學(xué)生成長(zhǎng)的源泉當(dāng)我踏入一小,站在三尺講臺(tái)上時(shí),我就堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的原則,傾注全部的愛(ài),在工作中大膽探索實(shí)施，積極實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合。理論實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。積極參加班主任培訓(xùn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，不斷提升班級(jí)管理藝術(shù)，在班級(jí)管理中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論,積累了一些管班之道。一、勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人在執(zhí)教中，我的目標(biāo)就是教好書(shū)，育好人，每學(xué)期都按要求認(rèn)真制定好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，吸取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性，知識(shí)性，趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和“兩有生”進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時(shí)與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，想盡一切方法，提高學(xué)生的成績(jī)。常用“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師，為好一名恩師”的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，力求成為讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁。二、深入了解學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。在班主任工作中，我深深認(rèn)識(shí)到：“班主任是是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人?！蔽也粌H這樣想，也是這樣干。以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和希望為動(dòng)力，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)上從班情出發(fā)，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)；在育人上以人為本，循循善誘。二年級(jí)的孩子雖然天真活潑，幼稚可愛(ài)，但他們多獨(dú)生子女，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，自制能力較差，許多良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要老師言傳身教，不厭其煩地提醒。為了讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我通過(guò)家訪、電話(huà)聯(lián)系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的興趣愛(ài)好，選擇合適的方法、手段來(lái)進(jìn)行教育。例如我們班有個(gè)男孩兒，性格孤僻，課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)講，每天都要在家長(zhǎng)的勸說(shuō)和打罵下來(lái)到學(xué)校。我通過(guò)摸底、談心、家訪，了解到這位同學(xué)喜歡看書(shū)。于是抓住優(yōu)點(diǎn)，多渠道、多形式有機(jī)的結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行教育。這位學(xué)生目前已是一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、關(guān)心集體的好學(xué)生。類(lèi)似這樣的學(xué)困生，通過(guò)有效教育，均得到較大轉(zhuǎn)變。三、以愛(ài)為橋，傾心教育我知道:愛(ài)是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言。在教育中，老師的愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要我們教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。我們班級(jí)中一個(gè)女同學(xué)根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動(dòng)，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。面對(duì)這樣一個(gè)女孩，無(wú)時(shí)無(wú)刻都擔(dān)心她會(huì)惹出事端來(lái)。于是，我便采用了各種方法說(shuō)服教育她，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。為了鼓勵(lì)她，利用她膽大的優(yōu)點(diǎn)，讓她當(dāng)語(yǔ)文科代表，因此她曾告訴我“王老師你這樣看得起我，我一定要改掉正確缺點(diǎn)，不會(huì)再讓您失望了。”我每天中午和下午放學(xué)后都和她談心，了解她在幼兒園的興趣愛(ài)好，及時(shí)表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。在她身上花去了大量的閑暇時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，期中測(cè)試中她的成績(jī)進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變。我用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生得到的最好回報(bào)。四、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系每接手一個(gè)新班，我會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，圍繞著“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知”做文章。通過(guò)“出黑板報(bào)、演講比賽、主題班會(huì)”等靈活多變的形式，使學(xué)生得到潛移默化的教育。在班級(jí)設(shè)立了“知心話(huà)兒對(duì)我說(shuō)”，為學(xué)生開(kāi)設(shè)一條可以?xún)A訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，難以解決的棘手問(wèn)題。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，我時(shí)常鼓勵(lì)班長(zhǎng)將學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室四周的墻壁上。在教室后黑板兩側(cè)開(kāi)辟“比一比，我最棒”、“我參與，我快樂(lè)” “我要和時(shí)間賽跑”“小荷才露尖尖角”等欄目，成為了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的陣地，班內(nèi)到處呈現(xiàn)出互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)還設(shè)立了班級(jí)生物角，學(xué)生們精心管理，使那些花花草草充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，不但豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了集體服務(wù)意識(shí)，同時(shí)也受到美的教育。為使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，感覺(jué)到時(shí)代的變遷，科學(xué)的發(fā)展，班級(jí)還設(shè)立了“本周視點(diǎn)”欄目，《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《科普知識(shí)》、《宇宙未解之謎》等為學(xué)生帶來(lái)了許多信息，不論國(guó)家大事，還是生活瑣事，科學(xué)小竅門(mén)同學(xué)們都有所了解。這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級(jí)生活的一部分，在他們的成長(zhǎng)中起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用?！芭e起手，抬起頭，成功正在向我招手”這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)。同學(xué)們領(lǐng)悟了這些話(huà)的含意，增強(qiáng)了集體意識(shí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中盡力顯示自己的力量和風(fēng)貌。五、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界留守兒童的教育是如今中小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。上學(xué)期，我接班級(jí)中，留守兒童就有十幾個(gè)，占班級(jí)學(xué)生總數(shù)的百分之三十五。我首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛(ài)好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂(yōu)解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。鄭浩雯是學(xué)校有名的雙差生，他父親長(zhǎng)期在外打工，跟爺爺奶奶過(guò)，爺爺管教方法不科學(xué)。由于孩子從小就失去了母愛(ài)，不服從管教。我了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵(lì)他，送給他學(xué)習(xí)用品,對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表?yè)P(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，像媽媽一樣愛(ài)撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來(lái)。還主動(dòng)與其父親取得聯(lián)系，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)熱情高了，課堂上也愛(ài)發(fā)言了,也開(kāi)始面帶笑容的融入集體中了。我們班的鄧澤龍同學(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)與其他學(xué)生來(lái)往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫(xiě)了一張紙條，告訴我：“王老師，看到其他同學(xué)與朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，我好羨慕??！老師，大家為什么不喜歡我呢？”我便找他聊天，了解他的興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他孩子一起玩。在慶祝元旦聯(lián)歡會(huì)上，我讓澤龍展示了自己的特長(zhǎng)，這讓他自信大增，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了他。許多學(xué)生愿意與澤龍一起玩了，他也融入了這個(gè)集體，開(kāi)心多了。師生關(guān)系也融洽了許多。一位朋友問(wèn)我：“對(duì)于教師而言，什么是幸福？”我微笑著回答：“學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福?！痹谑甑慕虒W(xué)生涯中，每當(dāng)我嗓子沙啞時(shí)，班上孩子都會(huì)關(guān)切地問(wèn): “王老師,你怎么了,一定記得多喝開(kāi)水?！边€有家長(zhǎng)特意讓孩子送來(lái)菊花茶,以表達(dá)自己的感激之情。這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實(shí)，作為一名班主任,在今后的工作中我會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不懈努力，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花，讓自己的愛(ài)成為學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。