【正文】 故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。課堂小結(jié)李白對大自然有著強烈的感受力，他善于把自己的個性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對自然偉力的謳歌，也是對高瞻遠矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。同時，李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩。李白的山水詩與其說是對自然形貌的逼真描繪，不如說是按詩人個性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢或氛圍，而略去具體的細節(jié)，甚至連觀照景物的視覺轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩又是無往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起，在景的形勢和情的特征之間有著同構(gòu)互感的微妙的布置作業(yè)李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說：……請把他想對敬亭山說的話，寫出來。對這個孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?第五篇：獨坐敬亭山教案教學目標學習要求掌握的詞語、了解它們的意義和用法。學習“一陣”的用法,并能準確運用。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。2學情分析學習要求掌握的詞語、了解它們的意義和用法。學習“一陣”的用法,并能準確運用。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。3重點難點教學重點:,能有感情地朗讀課文,背誦課文。,體會夏天天氣多變。“雨前、雨中、雨后”特征。教學難點:“一陣”的用法,并能準確運用。,從心底感受自然的美好。4教學過程第一學時第二學時教學目標學會生字“亭”,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩。學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。能感悟古詩,意境,體會詩人感情。感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。2學情分析小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、朗讀能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強烈的學習愿望,但不能自覺地從生活中進行學習,也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上,存在著單一式的學習,缺乏合作學習的習慣,不能做到與人交流,與人對話。喜歡受到表揚或贊美,喜歡發(fā)表自己的見解,有時是很幼稚的見解,所以我充分利用這一點,設(shè)計這節(jié)課,讓學生在參與競爭的氛圍中,不斷地朗讀、學習、感悟。3重點難點品味詩句,指導背誦,積累語言。4教學過程第一學時合作學習，誦讀古詞，探究其義活動1【導入】一、談話導入同學們,我們的祖國山川秀麗,有富有詩情畫意的江南山水,有充滿神奇色彩的天然溶洞,有風景如畫的桂林山水,有奇特的新疆天山風光,猶如一幅幅美麗的畫卷。新學期第一個單元,就讓我們一同——走進祖國的萬水千山。第一站我們來到美麗的江南。江南山水秀美,古往今來,許許多多文人墨客都曾在這里留下自己的詩篇。今天,我們就來學習大詩人李白的一首詩——獨坐敬亭山?；顒?【講授】二、知作者，解詩題說到李白,你會立刻想起一些耳熟能詳?shù)脑娋?誰來背一背?《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷《望廬山瀑布》——瀟灑浪漫《贈汪倫》——重情重義過渡:那么,今天我們又將認識一個怎樣的李白呢?我們先從題目來了解。讀題目學習生字“亭”,交流:你從詩題中知道了什么?(1)理解“獨坐”:無人陪伴,只有李白自己(2)了解“敬亭山”:先看注釋,再補充資料(3)讀,讀出一個人的孤單。活動3【活動】三、明詩意自由讀古詩,注意節(jié)奏。再指名讀。學習生字“庭”:庭字是（）結(jié)構(gòu),“廷”加部首還可以組成幾個字:（）題目告訴我們李白是獨自一個人,詩中有沒有說是一個人呢?你是從哪些地方知道的?通過“飛盡”“獨去”“只有”體會詩人的孤獨。指名說詩意,師做適當調(diào)整,然后出示完整的詩意,學生齊讀一遍。再讀全詩活動4【講授】四、悟詩情同學們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥?！案唢w盡”都高高的飛走了。“孤云”孤單的云?！蔼殹豹氉?。“閑”悠閑?！跋嗫础被ハ嗫础！安粎挕辈粷M足。)小組討論交流詩句的理解。全班交流對詩句的理解。這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?設(shè)計意圖:設(shè)計讓學生自讀自悟,不理解的與同學交流,討論,目的是要把學習的主動權(quán)交給學生,重視學生的合作參與,讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白,你會怎么想?是尋找學生與文本的撞擊點,引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠,他們無法理解詩人當時心情,引導他們進行說話,也加強了語言的訓練,使語言的人文性和工具性得到了升華?；顒?【練習】五、朗讀，背誦詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀?請你把自己當做李白來誦讀古詩。(課件出示圖,看圖朗讀)配樂朗讀朗讀。指名讀。學生齊讀。背誦?；顒?【練習】六、拓展李白詩篇傳誦千年,在詩歌上的藝術(shù)成就被認為是中國浪漫主義詩歌的巔峰。杜甫曾經(jīng)這樣評價過李白的文章:筆落驚風雨,詩成泣鬼神。他的眾多詩句已成經(jīng)典,我們來大聲誦讀吧:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。浮云游子意,落日故人情。舉杯邀明月,對影成三人。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。天生我材必有用,千金散盡還復來。仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。從這些經(jīng)典詩句中,我們感受到李白的浪漫、灑脫和一身傲骨,希望你們課下去讀、去品,去感受古詩詞的魅力和作者的情懷。本節(jié)獲獎優(yōu)質(zhì)配套教案聯(lián)系qq1119139686或者微信jiaoxue5u獲取