【正文】 孤獨，或者是他超脫萬物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說我選上了它，是因為對它有感觸有興趣，但這首詩該當(dāng)如何化解教學(xué)呢？教參的所言人所共見，學(xué)生的理解有所局限，時空的距離更是滄海桑田難以溝通。獨坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無奈。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。這從杜甫的39。《不見》中可窺一斑：“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯。匡山讀書處，頭白好歸來?！豹氉は胫?，我對李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見杜鵑花》：“蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。”我了解了李白遭貶流放的愁楚。如作于公元759年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”我在李白的身后找到了與他不謀而合之句“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）。我了解了《獨坐敬亭山》的寫作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年了。長期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨的感情。我找到了李白《獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見日出，暮見棲鳥還。客心自酸楚，況對木瓜山?！眱稍姳日?，我看到了李白的見與不見：見日出，見棲鳥，不見眾鳥，不見孤云。兩詩比照，我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨的情懷。略有不同的是前詩的委婉，后詩的直白。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事，結(jié)在深深腸”的無限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無奈。當(dāng)有了以上對文本外延的解讀后，便自然轉(zhuǎn)入了對文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨坐的咀嚼，而后便是獨坐的擁有。捧讀這首詩，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎？一群爭鳴的飛鳥，從樹叢中掠起、飛走，天上飄來的一片孤云，也獨自悠閑而去，離開了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開。青山與我相對而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢磅礴，卻又如老人獨坐，閑淡恬靜，泰然自若?！翱赐デ盎ㄩ_花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)內(nèi)容】李白詩《獨坐敬亭山》：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課的生字。能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。解題：誰知道題目是什么意思呢？（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什么？二、初讀古詩師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩。生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，并在讀中感知古詩大意。）三、自讀自悟詩意學(xué)習(xí)詩的一、二兩句：⑴ 自學(xué)：① 讀詩、找出不理解的詞語。② 結(jié)合詩句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。⑵ 反饋自學(xué)情況：師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺。）老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關(guān)系，其他同學(xué)還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對不對，好不好，就請大家根據(jù)詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。（一會兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。生1：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站著詩人。剛畫完，就有學(xué)生提意見：詩人是坐在敬亭山上的，你怎么畫起是站著的呢？這時，又有幾個學(xué)生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐著的了。師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說得很對，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢？（學(xué)生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）生2：走上臺，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥。師問：他畫得好嗎？生甲：他的鳥畫得很好。生乙：他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎？生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥。師問：這下他畫對了嗎？生丙：我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來，好嗎？生丙，興致勃勃地走上臺，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。師：這下，他畫對了嗎？生齊答：對了！師小結(jié)：剛才，你們讀詩讀得很認(rèn)真，畫兒也畫得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認(rèn)真體會詩中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）詩的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺呢？（孤獨、凄涼、幽靜）（這個環(huán)節(jié)，利用了中年級學(xué)生喜歡畫畫兒的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫景的詩，而且，詩中的`畫面容易畫出來。）學(xué)習(xí)詩的第三、四句：師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（詩意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）三、領(lǐng)悟詩中所表達(dá)的思想感情師：常說“寫景是為了抒情”，那么，這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）這首詩表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。四、有感情地朗讀，背誦全詩體會作者感情，自己練讀這首詩。指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。背誦全詩。五、布置作業(yè)熟背、默寫《獨坐敬亭山》。課外閱讀李白其它的詩文。獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo):。，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應(yīng)該對李白這個人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題，生齊讀課題):對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)師明確:敬亭山是一個山名。坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。二、自學(xué)古詩，布置自學(xué)。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況②指讀全詩。(正音)參考評價語:你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了!你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!你的朗讀水平進(jìn)步很大!③交流自己對詞和句的理解。(師生評議)同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿足。)師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤。寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜。在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)(句意:一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)師小結(jié):詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”。而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。?表達(dá)了作者什么思想感情?(全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨寂寞的思想感情。)師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。三、有感情地朗讀，背誦全詩，自己練讀這首詩。，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。四、擴(kuò)展?說說為什么喜歡它?。五、布置作業(yè)熟背《獨坐敬亭山》。獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計14一、教材分析本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。二、學(xué)情分析根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的`背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人孤獨、寂寞、苦悶的心情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。四、課前準(zhǔn)備事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。多媒體課件古箏音樂五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題，揭題。圖片引入，引出詩人所作《望廬山瀑布》，介紹詩人。揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇。今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。設(shè)計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。（二）自讀自悟，初步感知。配樂欣賞用自己喜歡的方式朗讀古詩。（1）把詩讀通讀順。（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。全班齊讀。設(shè)計意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（三）合作學(xué)習(xí)，探究詩意。同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。小組討論交流詩句的理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）教師詳講古詩意思。（四）說詩意，模擬畫面小組互相說說古詩的意思。小組代表口頭表達(dá)詩意。（五）議詩情這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。（六）配樂朗讀，體會詩人的感情。（七）誦讀試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重