【正文】 媒體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授village、hill、river、horse、hen、farm等詞時(shí)，我就把單詞所表達(dá)的事物設(shè)計(jì)出一個(gè)課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真，色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時(shí)，我就相機(jī)教學(xué)what39。s___? It39。s__ There is a....反復(fù)幾次學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會(huì)了what39。s___? It39。s__ There is a....的句型。又如：在教學(xué)talk about the park這一組對(duì)話時(shí),我利用錄像進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生面前展示出美麗的畫(huà)面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美如畫(huà)的公園情景,讓學(xué)生在美妙的畫(huà)面中，不知不覺(jué)的接受新知識(shí),學(xué)會(huì)flower、lake、tree等單詞及句型,加深了學(xué)生對(duì)話內(nèi)容的理解,并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好事物和對(duì)美好生活的追求、熱愛(ài)。通過(guò)一幅幅彩色畫(huà)面，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀。提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)開(kāi)口的特點(diǎn)，光憑一兩幅插圖，必然會(huì)使教學(xué)內(nèi)容單薄，形式單調(diào)，難度增大。通過(guò)投影，課件等電教手段，生動(dòng)地、大容量地為操練句型提供情景，能夠充分地集中學(xué)生的注力，使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)畫(huà)面，文字及時(shí)得以鞏固。如在操練3b unit 3中的句型Is he/she your father/ mother/……？我先讓學(xué)生自帶好家人的照片，上課時(shí)利用實(shí)物投影的大照片，然后快速進(jìn)行開(kāi)火車(chē)式的問(wèn)答。通過(guò)形象化、生活化、趣味化的畫(huà)面，使課堂教學(xué)做到高密度、高頻率、快節(jié)奏、大容量，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有充分的練習(xí)。又如3b unit 10，為練習(xí)Do you play……？yes ,I do./ no, I don39。，由小新詞：“Do you play……？”再讓學(xué)生回答?？吹叫⌒履苷f(shuō)英語(yǔ)了，學(xué)生的熱情一下子達(dá)到了最高點(diǎn)，他們被深深地吸引到這個(gè)情節(jié)中，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打破了時(shí)空的限制，縮短了突破教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。四、運(yùn)用電教媒體，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為訓(xùn)練重點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先固然重要，但是筆頭的鞏固練習(xí)也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前，我總備一些透明的玻璃紙發(fā)給學(xué)生，在一節(jié)課聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練后，我就將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化解成一個(gè)個(gè)練習(xí)題出示在投影片上，讓學(xué)生加以鞏固練習(xí)，學(xué)生先在所發(fā)玻璃紙上進(jìn)行練習(xí)題的解答，而后，我再選取部分學(xué)生的練習(xí)放在投影儀上講評(píng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這樣有效地鞏固了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用電教媒體,有利于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，并提高他們的想象力，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。同時(shí)，電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。2007年5月第五篇：生物課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教手段生物課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教手段——三建鄉(xiāng)中心學(xué)校 秦茜我們進(jìn)入了全新的21世紀(jì)，人們對(duì)教育需求日益增加。在這樣的形勢(shì)下，對(duì)教師提出了新的要求，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新要“快”、教學(xué)手段要“新”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累要“厚”、課堂效率要“高”，而電化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用已是屢見(jiàn)不鮮。運(yùn)用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。下面，我就聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡茫阂?、運(yùn)用電化教學(xué)優(yōu)化課堂課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在課堂上，使用多媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，在介紹知識(shí)動(dòng)、植物的多樣性，動(dòng)、植物資源，環(huán)保等方面的內(nèi)容時(shí)，采用錄像形式來(lái)顯示，既減少老師口頭介紹的枯燥性，又增加了事物的形象生動(dòng)性。在顯示細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面或在顯示骨骼肌的收縮，心臟的結(jié)構(gòu)等方面，利用多媒體技術(shù)來(lái)突破，可以達(dá)到很好的課堂效果。生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系中起到較好作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心。如在講《根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收》這節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己在多媒體計(jì)算機(jī)中嘗試“種”一株植物，可根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同的“肥料”放在植株上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”.為了“種”好這一株“植物”,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)有關(guān)各種無(wú)機(jī)鹽的知識(shí)，經(jīng)過(guò)多次嘗試后，學(xué)生“種”出“健壯的植物”,同時(shí)也獲得了無(wú)機(jī)鹽在植物生活中的作用的知識(shí)。運(yùn)用電化教學(xué)可加強(qiáng)師生合作，學(xué)生交流在講授《消化系統(tǒng)》一節(jié)時(shí)，利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，教師充當(dāng)“解說(shuō)員”、“導(dǎo)游員”的角色。這種結(jié)合方式能達(dá)到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動(dòng)的目的。教師通過(guò)一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強(qiáng)烈的反應(yīng)—探究反射，并可以把自己所得到的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，從而得到滿(mǎn)意的答案，提高了教學(xué)效果。利用多媒體教育資源刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率多媒體組合，能通過(guò)多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺(jué)，用音響適中、悅耳精煉的語(yǔ)言信號(hào)吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過(guò)去的事物，使信息通道得到了無(wú)限的延伸和擴(kuò)展。運(yùn)用電化教學(xué)改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過(guò)轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號(hào)，并以一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考 學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。同時(shí)，對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感困難的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。多電化教學(xué)在教育，教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，給學(xué)校教育帶來(lái)了全新的面貌，這在某種程度上大大提高了知識(shí)傳播的效率，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，提高了教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開(kāi)展，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)電化教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)于提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。